本帖最后由 观日 于 2013-3-15 19:37 编辑
提问的智慧 ——一位父亲与女儿的对话 文/观日 小女数学学习有些吃力，她很苦闷，向我诉说。我安慰她，并要求她多向老师提问。 她却说：好像没什么不懂的，也没问题可以问。 我哈哈一笑：凭你这回答，我就可以说你还没认真学进去。 她不理解：为什么？ 于是我就和她谈了起来。 首先孩子你不要害怕提问，老师表面上可能很严肃，其实内心是关心你们的。老师喜欢提问的学生，这一：证明学生愿意学，老师才有热情愿意教。二：从学生提出的问题里，老师可以了解学生学习情况，明白学生的知识掌握程度，以便更合理地安排教学。 民国时期就有一位教授，他不安排考试。他要求学生向自己提问题，以此来考察学生的水平。高明的他可以从学生的提问中，知道学生对于所学知识的了解程度，深化程度，思索程度。这很类似于民国某次国文考试，出的是一个对子“孙行者”。没有标准答案，有答“胡适之”，有答“祖冲之”的。一个简单问题的不同回答就可以看出被考者的水平。同理，一个好问题也可以看出提问者的水平。 但你又该如何提出问题呢？问题有两类：一是简单的提问。那就是对于所学知识的某处、某点不解，属表面层次上的疑问。即使要提问，也要找到关键环节，让回答者能够对症下药，避免泛泛而谈。二是深层次的提问，也即对于本质上的疑问，追索核心方面。或者简单一点说就是在了解后继续求所以然或更进一步。不停留于表面，而是在思考后的扬弃或螺旋进步。 即使问的问题再简单，你也要作出周全的思考，准备好你的问题。草率的发问只能得到草率的回答，或者根本得不到任何答案。你越表现出在寻求帮助前为解决问题付出的努力，你越能得到实质性的帮助或记忆深刻。 要明白你想问什么，别问应该自己解决的问题 。要去除无意义的疑问，比如”这个答案正确吗？是这样做吗”？很多自己可以总结、思索的问题，不要求助于老师或外人，这只会培养你的依赖与惰性。 当然不要害怕提问的幼稚与荒谬。连复旦大学的自主招生都可以出些怪题目，比如：“如来和玉帝谁大”后再现难题：《西游记》里一共有多少个妖怪?云云。 在75分钟内，一位考生要接受伍位教授的轮番脑力“轰炸”，不少考生反映遭遇“压力型”教授，总是不断提出各种问题，让你招架不住。复旦大学2013年自主选拔录取改革试验面试(“千分考”面试)8-10日举行。1000多名申请入学的上海考生已于8、9两日接受面试。昨天，500多名苏浙考生(苏、浙各250余名)接受了复旦考官的面试“轰炸”。 提问可以很荒谬，问题可以天马行空，发问的思维可以开放和发散。如果你作为回答者，则在乎的是你回答的逻辑、严谨、智慧、理性。知识、思维的深度可以让你从容面对。不要希求标准答案，固化思维的就是总认为有一个标准答案，以为有一个唯一的正确答案。 如果你认为自己没有问题可以问，这只说明：一是什么都不懂。什么都不懂，有什么发言权？想提出问题也不知道问什么。二是什么都懂。都懂了，也就不屑于发问。但一般的学生，估计前一条居多。相对于老师的水平，学生肯定还是有些知识层次上的差距。你不可能什么都懂，所以你要学会发问。连圣人孔子都要向老子求教，何况你我？ 每天向老师提出一个问题，这是一种学习方法，勇敢的去尝试一下！ （2013/3/15观日于鄂州） | 
发表于 湖北省鄂州市 2013-3-15 19:36:20
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