人物系列之二：黄石走出去的教育家喻立森

黄石的海

人物系列之一：黄石式韩晗
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         人物系列之二：黄石走出去的教育家喻立森

　喻立森 男，汉族，教育学副教授，1948年10月生于湖北省大冶县。先后在四棵小学、湖山中学读书。1965年9月开始从事民办教师工作，1969年12月应征入伍，在海军第一航空学校服役。1973年1月退伍回乡，继续担任民办教师。1973年9月被录取到华中师范学院黄石分院中文系学习，1975年12月毕业留校任教。 1979年 9月至 1983年 1月到华东师范大学教育系进修，1985年9月至1987年1月进华东师范大学教育学助教进修班，修完硕士学位主干课程。1987年8月在湖北师范学院破格晋升为副教授。曾任湖北省教育学会理事、学术委员，湖北省教育学研究会常务理事，湖北省教育管理研究会常务理事等。1992年4月调海南师范学院教育管理系任教。兼任中国教育学会杨贤江教育思想研究会常务理事，杨贤江教育基金会常务理事等。十多年来，潜心于教育基本理论的教学与研究。曾主讲教育学、教学论、学校管理学、教育基本原理、现代教学论发展等本科生、研究生课程。教学上工作负责，内容充实，效果良好，深受学生欢迎，多次荣获院、系优秀教学奖。科研上注重于重大学术疑难问题的资料搜集与探讨；注重于著名教育理论家的思想分析与比较；注重于最新理论课题和实际问题的探索、调查与研究。出版专著两部，主编教材两本，发表论文30多篇，著述总计近百万字。并参加大型资料性丛书《教育学文集》教育制度卷的选编工作，参与《中学百科全书》《教育学与心理学》卷的条目撰稿。治学勤苦，学风谨严，发奋进取，锐意创新，在国内同行中有一定影响，研究成果达到了一定水准。多次荣获各级学会优秀成果奖。1994年被评为海南省有突出贡献优秀专家。目前正在从事特区教育、港台教育、教育学史、教学学体系的资料搜集与研究，力求在教育科学领域有所突破，有所建树。

　　1948年10月出于生湖北大冶。1965年9月开始任民办教师，1969年12月至1973年1月在海军第一航空学校服役，1973年2月至1973年8月在大冶县四棵小学任民办教师，1973年9月至1975年12月在华中师范学院黄石分院中文系读书，1975年12月留校任教。1979年9月至1983年1月进华东师范大学教育系进修，修完四年制本科计划课程；1985年9月至1987年1月入华东师范大学教育学助教进修班学习，修完硕士学位主干课程。1987年8月在湖北师范学院破格晋升为教育学副教授，1992年4月调入海南师范学院任教，1994年评选为海南省有突出贡献优秀专家，曾任副系主任、高教所所长、图书馆馆长等职，2001年10月晋升教育学教授。2002年12月调任宁波市教育科学研究所所长。
　　在高校期间执教严谨，备课认真，不断更新教育内容，改进教学方法。曾主讲教育学、中国教育史、教育科学研究方法、教育基本原理、现代教学论发展等本科生、研究生课程。教学中知识信息量大，效果好，深受学生欢迎。曾被评为海南师范学院“2000届毕业生最欢迎的任课教师”。
　　科研方面广学博览，不倦探索，辛勤耕耘，矢志创新，取得了较为显著的成果。在国内同行中有较高知名度，是教育目的研究、赞科夫研究、杨贤江研究的专家。历年来承担多项科研课题，主编教材2本，撰写专著2部，发表学术论文60多篇。学术特点是：
　　对教育目的与教育方针的突破性研究
　　教育目的与教育方针是教育学原理的核心范畴，国内教育界见解纷纭，歧义甚多。本人撰写《教育目的的界说》、《教育目的的依据》、《教育目的的表述》等论文，在教育类核心期刊发表。瞿葆奎教授主编的《教育基本理论之研究（1978—1995）》一书，被作为代表性论点多处引证。瞿葆奎教授主持的国家教育科学规划“八五”重点课题《教育学范畴研究》，特邀本人承担《教育目的与教育方针》子课题，所撰《教育目的与教育方针》一文，3.5万字，在广征博引、严密考据的基础上，辨辟歧义，据理立论，对这对范畴进行了整体探寻和系统分析，研究成果具有突破意义，得到了同行们肯定。
　　对赞科夫教学论思想的总结性研究
　　赞科夫是20世纪中后期世界上最有影响的教学论专家之一，他的理论介绍到我国以后，曾经引起轰动，掀起一股“赞科夫热”，随之也出现某些偏激结论。为了科学、公正、客观地评价赞科夫及其思想，本人在杜殿坤教授指导下对赞科夫及其思想进行全面梳理，撰写了《赞科夫“三大原则”的本来含意是什么》等数篇论文发表，引起同行重视。杜殿坤教授致函约写上海教育出版社编辑出版的《赞科夫的实验教学论》、《赞科夫(评传)》两本书，从而对赞科夫教学论思想进行了总结性研究。
　　对杨贤江教育思想的概括性研究
　　杨贤江是我国早期的马克思主义教育理论家，由于英年早逝，他的教育思想与理论贡献一直鲜为人知。80年代初，教育理论界开始了对杨贤江教育思想的研究，本人积极参与，撰写与发表了《杨贤江的教育本质论》、《杨贤江的教育经济论》等系列论文。2005年4月，为了纪念杨贤江诞辰110周年，协助组织主编《纪念杨贤江诞辰110周年丛书》，10卷260多万字。同潘懋元教授、宋恩荣教授合著《马克思主义教育理论家杨贤江》，32万字，对杨贤江的生平事迹、教育思想与理论贡献进行了概括性研究。
　　对教育科学研究的独到性研究
　　教育科学研究是教育科学理论建设的奠基性工程，是衡量研究者专业知识、理论素养和学术造诣的试金石。高校教育系科开设的专业课程一般称为《教育科学研究方法》，即只讲研究方法，并不对教育科学研究本身进行研究。本人在总结多年教学经验与研究成果的基础上，撰写并出版了《教育科学研究通论》一书，对教育科学研究本身进行了系统深入的研究。国内教育学泰斗瞿葆奎教授赞誉是一部“力作”，“通观全书，闪耀着知识创新的思想火花;诸多问题，寻觅着除旧布新的表达方式”。该书被多所高校选定为本科生、研究生教材，一定程度上改变了这个领域的教学状况，引发了教育理论界对诸多问题的积极思考。
　　对教育实践问题的开创性研究
　　在高校任教期间，本人一直关注国内外教育改革与发展的趋势，重视对教育实践问题的研究。调到宁波以后，有更多机会深入一线，直接感受到教育实践对教育理论的呼唤。在全局研究方面，撰写了《新课改面临新挑战》、《实践困惑呼唤教育理论思维革新》等文章，提出了“教育质量是新课改的生命线”、“教育理论思维必须走出传统套路”等创新观点; 在区域研究方面，发表了《宁波教育现代化的价值取向》、《宁波教育科研“内涵发展”的取径》等文章，提出了“教育现代化关键是人的现代化”、“教育现代化应该与经济社会现代化互动双赢”等合理建议;在课题指导方面，开设了《教师怎样做课题》、《教育科研是教师走向成功的必由之路》等专题讲座，提出了中小学校的教育科研必须“面向实际”、“扎根课堂”、“解决问题”等正确主张。从而对教育实践领域的诸多问题展开了多维度的开创性研究。


喻老师出生于大冶四棵，后到黄石教书好几年，本来是黄石电厂中学老师，后通过自己努力到湖北师范任教，其后经过海南师范任教7.8年，随后到宁波任教育局局长，现今在宁波诺丁汉大学任职并且兼任宁波大学的教授。
对喻叔叔的印象还是很深刻的，至少他治学的精神影响着我，常常夜晚的伏案学习研究，让他变得严谨，但是近些年来应酬太多也让他变得有些疲劳吧，杨贤江的研究是他一手创办起来的，很是佩服，通过自身的努力，并且执着的追求学术研究，家人即使分隔两地仍然不放弃，记得有一回我花了一年才把二十五史看完，喻老师借走硬是半个月看完，最难得的是喻老不会电脑打字，至今还在用笔写作，或者用手写板写出几十万字的文稿。