教师成长，信念比方法更重要

林深数树

教坛随笔——
教师成长：信念比方法更重要

（一）都说信念重要
王翔宇的话——
“对一些教师来说，迈出专业发展和教学改革的第一步非常难。因为他们的知与行之间存在着巨大的鸿沟。近年来的一些研究表明，使教师成长为优秀教师的关键因素，不是他们的知识与方法，而是教师对学生、对自身以及对教育目标的信念。”


林深数树说——
教育的本质，常常说的教学相长的本质，是教师和学生都成长。
落脚点虽然是学生的成长；但没有成长的老师，没有站高的老师，没有老师的臻臻至至，怎么也不会有最好的学生成长。
也即没有好信念的老师，好成长的老师，哪里会有信念好的学生，成长好的学生。
当然教育、教师而外，还有文化、书本和历史，甚至学生的叛逆，他可以选取，他可以反取，这是另一回事了。

林深数树

（二）王翔宇言及的“信念”不同

1、王翔宇是职业的信念
他说：“外在的观念、理念不是信念。教师学习教育理论、更新教育理念，能不能真正改进自己的教育行为，这主要看教师是否真正建立起了自己的教育信念。教育信念是教师经过选择并用来指导自己教育行为的教育理念。教育信念建立在对教育价值认同的基础上，是与教育者的目标和行动密切关联在一起的。”那么说了半天半，他的信念是教育信念，还是在职业信念范畴，还是关于教育的理念的认可、执信、坚守、知行的程度。

2、我说的信念是“人和社会”理念、是价值观
林深数树也就是认为教师该是有人生信念、社会信念的。教师的信念，是教师的主意，或者主义，或者别人叫价值观的东西，微区别于一般人的价值观念。
这里我讨论两点：就是有坚守的，如孔子孟子、老子庄子、韩愈到文天祥的；还有是没有坚守的，后儒不少，直到汪精卫郭沫若，直到今天多数的教师的以王为道以权为道以官话为道。前者是有主意的，有信念了；后者实在是没有主意，没有属于自己的信念。

比较到这里，我和王翔宇讨论的就是一个话题，两个方向两种思想了。

林深数树

三、玩笑，我们的两院是知识院、方法院；没有道义没有信念院
1、我说的“两院”是中国科学院、中国工程院
我如此命题也即是说中国科学院、中国工程院是都不表达信念的，即那些院士，都是知识的学问的，都是方法的技术的。
分别说是：中国科学院是许多有科学知识的老师，老先生；中国工程院是有门道有技术且很有一手的老师，老先生。
——他们不关人文，不关社会价值，也即是他们自己没有或者不需要有该信守的作为人的、社会人的理念、观念。
——也即是我说的没有“信念”了。
2、我们文化的、教育的“信念”院何在
那么我们的社科院，我们的学部委员，就承载道义、承载信念吗？
答案没有这么简单。
王翔宇所缩小的内容，和我们科学院、工程院设置回避的问题是一个。什么问题，就是这个社科院主打什么（其实没有主打什么）社会常常不相信什么的问题。官方说是真理，核心价值；民间和学界都缺少认同。
于是没有信念、没有主意的是值守真理的；有信念有主意的反做自由似乎没有执守了。

这样的糊糊涂涂、是是非非，是63年的糊涂账了。