童 趣

篮球迷

                                   童 趣

                            一

孙女四岁半，嘴皮子利索，爱玩。她出生在九月一日之后，没有赶上适龄入园划定的杠杠，就推迟了上幼儿园的年龄，现在正上小班，算是班上的孩子头。

距离幼儿园不远，有个儿童公园。每天放学，我们都爱带她去哪里玩一会再回家。有个叫韩子奕的小姑娘，是孙女的同班同学。小巧可爱，腿很麻利，喜欢缠着孙女玩。孙女走到哪里韩子奕就屁颠屁颠地跟着，很有点孙女粉丝的意思。

孙女放学就去公园，韩子奕也要长家带她去。进公园要从清江饭店的门前经过，饭店门前的台阶很高，上去之后，拐角走过一段长廊可以抄近路进入公园，只是台阶的另一头是个陡坡，小孩走过要格外小心。

昨天，两个小丫头结伴去公园，路上很兴奋。上了饭店的台阶，韩子奕就卟卟嗵嗵地跑起来，孙女跟在后面追赶。快到下坡，我大声制止孙女不跑。说坡太陡，跑快了会摔跤。孙女迟疑了一下，就没看见韩子奕的人了。她就回头跟我说，下坡不能跑！不然会摔跤，头上要撞包包，还要流血，弄不好会死的，死了，妈妈再怀宝宝，生下来就不是自己了！说完厥起小嘴，仰头望着我。

其实，她是没追上同学很尴尬，便想以经验方面的优势掩盖跑得慢的不足。但是她连珠炮式的一通话，我很奇怪。小小年纪，伶牙俐齿，竟能将生命主体中的我与非我区分出来？她小脑袋里成天尽想的是些什么？

                               二

一天，孙女刚从幼儿园回来。进门就问，爷爷、奶奶，你们知道“窝沙”是什么吗？不看字形，单听发音。我们真不知道她说的是什么。只觉得读音有点象唸字母的洋味。

孙女从小就爱看动漫，只要她在家里，电视从不关。里面叽哩呱啦放的全是她要看的东西，比如，《灰太郎与喜洋洋》、《熊出没》、《超级飞侠》、《小猪佩奇》之类的卡通片，里面内容有明显的外来文化元素。听了孙女的提问，我们就以为是这些动画片中的某个人或动物的名字。

奶奶说，是小猪佩奇的好朋友？

回答，不是。

是超级飞侠救出的小动物？我又接着答。

回答，也不是。

我们挨个将她喜欢的片子猜了个遍，都被孙女否定了。最后弄得孙女急了眼，说，爷爷奶奶真傻！嗳吖，“窝沙”就尿尿。说完绷着脸不理人。

我们听了先一怔，再急忙进行脑搜索，努力去寻找与孙女解释对应的小解名称。动了好半天脑子，我没找到一点感觉，奶奶似乎有所明白，忙问孙女，这是瞿老师说的吗？

嗯！孙女重重点了几下头，又郑重告诉我们：要么男生先上厕所，女生再上，要么女生先上，男生后上。不能插队！说着伸直食指在空中来回摇晃，弄得我们象听讲的学生似的。

这算什么事？乱七八糟。天一句、地一句，弄得我更加糊涂。我问奶奶懂不懂？奶奶稍加解释，我不禁哑然失笑。原来，孙女班上有三位老师。两位年龄稍轻的，负责班上的教学，这个岗位是要经过了专职幼师培训，说的是普通话。一位年长的，是瞿老师，负责孩子们生活方面的事。上岗对文化专业的要求不高，会做家务即可。瞿老师明显来自家庭妇女，平常交流操的是方言。

孙女没头没脑地提问，奶奶就揣摩，大扺是瞿老师领着小孩上厕所，遇到嚰叽的小孩便用方言催促：屙撒。这个话音让孙女听了感到非常新鲜有趣。

孙女是土生土长的本地丫头，对家乡方言陌生好奇，这真叫大水冲了龙王庙。说起来，这还是归结儿媳来自外乡的原因。儿媳与我们交流都使用普通话，孙女一出生就耳濡目染，弄得我们现在说话，满口都是南腔北调。

                              三

儿子要去北京出差，走之前邀我们俩老一起聚餐，地点选在江边的“简朴寨”。现在的餐馆，非常注重就餐环境的打造。步入餐厅，舒适、温馨的暧流扑面而来。墙上的小饰品，台上的小摆设，都能唤起就歺者宾至如归的感觉。

每次去酒店进餐，孙女就把餐厅当娱乐场。到处乱窜，还要拉我做游戏，这次也不例外。我正吃在兴头上，孙女强行把我拉到大堂，指着茶几上的小摆设，兴冲冲地要我看。原来是文竹的盆景，小瓷钵选得精巧别致，文竹簇束一丛，耸立其中，那股挺拔、笔直的韧劲，使人不敢相信它是有生命的活体，棱角分明的姿态简直胜过工艺制品。盆内布置有小桥、流水、人家。孙女对其中一个圆筒仓廪形的稻草屋倍感兴趣，指着它要我仔细观察。

孙女不认识文竹，问我它是真的吗？我说是。她说自己也想有一个，于是缠着我去买。说实话，盆景是个性化的产品，不是批量化生产的东西，买到一模一样的很难。再说小孩子都是只图一时新鲜，临时起意的想法，真正兑现了也热乎不了一会。当孙女提要求时，我就没有买的打算，只不过编各种理由推脱。孙女不依不饶，直到儿子出面干预，才停止了吵闹。

第二天送孙女上幼儿园，从红巷路经过。这是一条红色旅游的景观街，大革命时期的农民运动讲习所，毛泽东同志旧居，党的五大会址都集中在这条街上。为了体现中国革命的精神品质，现在道路两旁种上了枫树和翠竹。

枫叶火红，竹叶苍青。孙女便问，为什么树叶有红色和绿色？我告诉她，品种不一样，就象你的同学，有男生和女生。

我这样一解释不打紧，孙女就象打开了问题的闸门一样。一会儿问，有没有蓝色的树叶，一会又问，枫树怎么这矮，竹子为什么那高？再就是，枫叶象只手，竹叶象鞭炮，为什么不一模一样？竹叶它会爆炸吗？问题一个接一个，弄得我疲于应付，也不知如何回答。为了堵住她的嘴巴，我反问她，竹子的样子象什么？也借机考察一下她，昨天刚看过文竹，现在还有没有印象。

提问果然奏效，她沉黙了好一会说，不知道。我提示她，象不象昨天我们看过的盆景？她仍然一脸的懵懂表情。问，盆景是啥呀？原来她年纪太小，没有盆景的概念。于是，我用手比划，说里面有草坪，有小矮屋、茅草房，上面还有一些象这个竹子一样的植物。

经我一点拨，孙女一下来了劲，话就象被点燃的鞭炮：对呀！两个竹的叶子不一样。那个竹，叶子毛毛绒绒，很柔软，这个竹，叶子尖尖，有点象刺茬茬，扎手。还有，那个屋不是茅草房，是稻草屋，爷爷说错了！圆筒上面全是稻草。然后，来了一个大灰狼，用力一闯，稻草屋就破了，垮了，不结实。再然后，有一根香烟没熄灭，稻草烧着了。老师说小朋友不能玩火！失火了，消防车会叫得很响，很响，我的头被吵得要爆炸了……。爷爷你要当心哟！

孙女噼呖啪啦地说了一通，开始听，我真有点懵圈。她语无伦次地讲了一大堆内容，究竟想告诉我什么，我一点也不明白。后来，抓住“稻草屋”、“大灰狼”、“失火”几个关键词，才弄懂她说的意思。

这一段说词有点相声贯口的味道，其中包含了一个童话故事和她经历的一个小插曲。童话故事讲的是三只小猪造房经历。猪老大用稻草造了个屋，不结实，被大灰狼冲垮了，猪老大逃到猪老二家。猪老二用木头做了个房，也不结实，被大灰狼撞开了，它们一起又逃到猪老三家。猪老三砌的是石屋，很结实，结果大灰狼撞得头破血流。小插曲指的是领她回家的一个巧合，有一天下楼，正好遇到楼道里有个没有熄灭的烟蒂。我上前一脚踩灭了，孙女为此非常生气。说这事应该由她来办，爷爷抢了她的风头，便赖在原地不肯走。劝了老半天，直到承诺下次遇到再由她踩，方才罢休。

了解了背景之后，回头再看孙女的说话思路，就不显得杂乱无章。句中的“大灰狼”、“烟蒂”、“消防车”这些本来穾兀又无关联的内容，再听就没有前言不达后语的感觉。由稻草的不结实引伸到易燃，再由易燃联想到防火和老师的安全教育，其中内在的逻辑关系是成立的。孙女只有四岁半，这个例子说明，幼儿在接受能力和知识运用的本领方面，其发展的空间有很大的拓展余地。成人要对他们有充分的信任和适当的引导。

教子育儿是个永恒的话题，曾子杀猪教子的故事流传了几千年，故事的核心内容，是帮助末成年人树立诚信的价值观。从出发点看，故事没毛病，应该肯定。问题是，把“戏言”上纲为“承诺”，说浅一点是拿根鸡毛当令箭，把细针当棒锤，小题大作。往深处讲，就是把未成年人当弱智。

我丝毫不怀疑诚信对人或社会能起重要的作用，但现实中真言和谎话没有明显的标志，我真不知道，一个连鉴别能力都没有的人，能够坚持“诚信”立场的时间有多久？从另一方面讲，替末成年人营造童话世界和真空环境，这对他们究竟是福，还是祸？

童趣说到此，就少了天真，失了趣味，还是不说为好。

ぷ灵ふ狐ぞ

可爱的小朋友。