浅谈中小学书法教师应具备的能力 安书楷

荆楚情

浅谈中小学书法教师应具备的能力
安书楷

在很多人看来，教中小学生学书法是件非常简单的事情。或者说，只要任课老师字写的好看就能教得好课。说句心里话，这些只是一些表面现象，要想真正成为一名合格的中小学书法教师，真不是一件很容易的事情。综合说来，要具备“三个好、三个会”的基本能力，现说明如下，仅供读者参考。
一、三个好
“三个好”指的是素养好、写得好和讲得好。
（一）素养好。教师被誉为人类灵魂的工程师，正所谓：学高为师，身正为范。良好的素养是作为老师，所应具备的最基本的职业道德准则。简单来说，可以表现为爱心、耐心和责任心。
中小学教育是整个大的教育体系中的奠基石，其过程艰苦而漫长。这就更需要老师具有良好的职业素养，用爱心去关照祖国的花朵，用耐心去培养祖国的未来，用责任心去呵护好他们幼小的心灵。
写得好。作为一名合格的中小学书法教师，字写得好，这应当说是能胜任此职业的基本条件之一。然而这个写得好，要达到多高水平才算好，是否必须要达到“家”的水准呢？
在笔者看来，写得好，最基本的是“三笔字”即粉笔字、硬笔字、毛笔字要过关。虽不一定非要达到书法家的艺术水平，但是其书写出来的字，要能达到工整规范，美观大方。此外，还要对一些常用经典碑帖，例如，欧阳询的《九成宫醴泉铭》、颜真卿的《多宝塔碑》、《颜勤礼碑》；隶书《曹全碑》，行书《怀仁集王圣教序》等字帖，具备基本的临摹能力，以及对书法史也要有一定的了解。
讲得好。这里要说明的是，这个讲得好，不是要求老师要像演讲家那样慷慨激昂的讲课，也不是非要达到那样高的水准，而是要把所讲的内容能够给学生们讲清楚，让学生们听明白。
具体说来，老师要学会使用与学生年龄段相符合的教学语言，以确保彼此之间沟通顺畅。不同年龄段的学生所使用的教学语言是不同的，对小同学来说，老师的语言要富有很强的亲和力和幽默感，让学生听起来简单易懂，从而较快的掌握所学知识。例如，在学习毛笔字的握笔姿势时，我们通常会说一个词：指实掌虚。一般对中学生来说，这个词还比较好理解，但对于小学生来说，就听不明白了。我们不如干脆就说成手指捏住笔杆，手心里是空的，甚至还可以再加上一句，手心里可以放下一个鸡蛋，这样小同学们更容易接受。另外，讲课时，老师的语气要有抑扬顿挫，讲到重点知识的时候，声音要大一些，语气要变得重一些，提示学生们现在讲的是重点知识，要认真听。
二、三个会
（一）会管理。这里所说的管理，不是一般意义上的企业管理，而是课堂管理。通常认为，书法课是一门可以让人修身养性，陶冶情操，静心安心的课程。然而对于中小学生而言，坦言之，现在的中小学课堂，不是我们所想象的那样“安静祥和”，一堂课上下来，有时需要老师使出“浑身解数”才能“降伏”他们。
一堂课中，学生们不会一直都在那里老老实实的听课，女同学相对安稳一些，有些男孩子过于淘气，很容易把整个班级的气氛搅乱了。因此，当个合格的中小学书法老师，真不容易，甘苦自知，其并非只是单纯的教个写字这么简单。可以说，这一堂课当中即是老师，又是“大家长”，还要随时维护班里的纪律，有效解决课堂上发生的一些“突发事件”。
会引导。俗话说：兴趣是最好的老师。中小学书法教学更多的还是兴趣教学，真正能够主动自发学习书法的学生毕竟还是少数，这就需要任课老师善于激发孩子们学习书法的兴趣，有效引导他们喜欢上书法这个学科。
通常在一堂课中，老师可以通过讲一些古代书法家勤于学书的故事，例如，王羲之的“墨池”，智永的“铁门限”等，以及欣赏古代碑帖，开展象形文字猜猜看小游戏等方式，激发孩子们学习书法的兴趣，鼓励他们积极回答问题，让孩子们在书法课上充分感受到那份存在感，自信感，认同感。
（三）会创新。书写示范时经常会看不见，需要老师侧着身子，或者蹲下来书写，确保让全班同学都能看清楚。
总之，学无止境，艺无坦途。要想成为一名合格的中小学书法老师，只有勤于学习，真正自己在此领域里得到成长，让学生们受益。我们所付出的心血，留下的汗水，埋下的火种，这一切，都是值得的。