幼儿园教育中幼儿创造力培养

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在很多教育家的哲学论述里，幼儿的创造力都是一个源源不断的存在，大教育家杜威曾说过：即使儿童发现的是世界上众所周知的事情，那么他也是一个伟大的发现者。在幼儿园教育中，幼儿的思维不会停留在欣赏某一件事物上，是极其活跃的，教师不仅要认识到培养和塑造幼儿创造力的重要性，还要充分地了解儿童的身心发展规律，这样才能更好地进行针对性的培养。

一、引发保护幼儿的好奇心，奠定创造力基础

幼儿之所以进行一些创造性行为，是因为他们产生了一定的创造性思维，而这些创造性思维的形成前提就是幼儿的好奇心。好奇心是幼儿具有创造性的一个重要特征，在进行教学时一是教师可以引导幼儿去观察一些他们感兴趣的事物，让他们在观察中发现问题，提出问题。二是在面对幼儿提出的一系列问题时，教师要耐心解答，采用引导式和启发式方法引导幼儿思考，并且对幼儿的这种好奇行为予以鼓励，让幼儿的好奇心和兴趣得以维持，进一步为幼儿的创造力培养起到奠定基础的作用。

（二）开展多样化美术活动，赋能创造力发展

幼儿阶段的美术可以让幼儿通过动手画画的形式，来展现出自己所要表达的感受，这也是幼儿创造力的一种重要表现形式。在进行美术课活动时，一是开展丰富的创造力活动。开展丰富多彩的涂鸦、画画和手工制作，放手让幼儿大胆创作，给幼儿提供一定的想象空间，让幼儿在进行自我创作的同时可以很好地发散思维，不仅培养了动手创作能力，还培养了良好的创造性思维。二是创设宽松的创作氛围。过于沉重的氛围会压抑幼儿的情绪和思维。在进行美术活动时，可以不局限于教室，将孩子们带到自然风景较为优美的地方，让他们近距离地观察大自然，让幼儿在进行自我探索的同时，还可以进行有意识的创造。

三、丰富自主游戏体验，助力创造力提升

幼儿的学习以游戏为主要方式，在教学过程中，从幼儿的天性出发，可以达到一个很好的创造力培养效果。教师作为一个引导者、支持者、合作者的角色，投放充足的游戏材料，营造童趣的游戏环境，尊重丰富的游戏想法，用心用情观察倾听，帮助幼儿表达自己的创造性思维，更好地帮助幼儿创造力的发展。

幼儿创造力和创造性思维的培养是现代幼儿教育中的重要任务，作为幼儿引导者的教师，一定要充分抓住幼儿的身心发展特点，做好创造力的培养，为幼儿可持续发展打好坚实的基础。