浅谈中班幼儿倾听习惯的培养

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    对于中班幼儿的倾听能力培养，经过一年来的研究，浅谈我认为在一日活动中培养幼儿良好的倾听习惯的一点看法。

一、在集中教学活动中培养幼儿倾听习惯

（1）中班的幼儿好学好问，也爱思考，有趣的教学是培养幼儿良好倾听习惯的关键，因此要十分注重挑选适合中班幼儿年龄特点的话题和教学内容来培养幼儿良好的倾听习惯。如在音乐活动《好听的电话铃声》中，将歌词、曲调融入到有趣的故事情景中，孩子们通过仔细聆听电话铃声，尝试模仿电话铃声；幼儿通过仔细聆听小动物在电话中的对话，尝试复述小动物在电话中交代的事情，并打电话给其它小动物进行传述。幼儿在这接电话、打电话、一听一说中，学会了歌曲，体验了活动的乐趣，逐渐养成了安静、认真倾听的好习惯。

（2）在教学活动中，教师的积极暗示、正面引导和鼓励必不可少。要适时地告诉幼儿，双眼注视、倾听别人说话也是有礼貌、尊重别人的好习惯。例如在问答环节，对幼儿的回答，可以请其他幼儿来复述或是做评价，同时积极暗示、引导孩子：“今天大家都听得很认真哦!”“太棒了，宝贝你不仅听懂了别人的发言，还能像老师一样进行评价哦!”“天啊，宝贝你们的眼睛好漂亮，像星星一样会发光，能给我力量哦！”这样，不仅表扬了认真听的幼儿，还为其他幼儿树立了学习的榜样。渐渐地，幼儿的倾听意识、倾听能力有了明显提高。

二、.在晨间、餐前/餐后、午起等谈话活动中培养幼儿倾听习惯。

中班的孩子对规则已经有了初步的了解和认识，因此我与孩子们协商制定了几条谈话活动中的规则：一是在和别人交谈时，尽量做到眼睛看着他们，认真倾听，不随意打断或插话；二是能把自己看到的听到的讲给别人听；三是在谈话活动中的要尽量小声，最好使用“悄悄话”，以免影响他人。在日常生活中，特别是晨间、餐前/后、午起等谈话活动中，孩子们积极交流，活动结束后，我会随机请上几位幼儿，分享自己刚才和谁、说了什么、自己的感受是什么？这样，也让幼儿在活动中感受到了倾听活动的趣味性与重要性。

三.在区角活动中培养幼儿倾听习惯

中班幼儿已初步具备参加区角活动的经验，有了简单的规则意识，有了一定的主见和自我意识，能够根据自己的喜好来选择活动区角和伙伴，也相对小班孩子更加能遵守活动区的规则。

（1）语言区角活动

  语言区角主要包括：阅读、表演、讲述等，是培养幼儿良好倾听习惯的重要区角。

A阅读主要是自主阅读，即幼儿可以选择自己喜欢的图书和阅读的方式。教师要做的就是为幼儿提供丰富的阅读材料，创设安静、自由的阅读氛围。而幼儿选择阅读什么，是和好朋友一起阅读，还是抱着毛绒玩具阅读，亦或是听着轻音乐阅读，这都是孩子的自由。我认为，“阅读也是一种倾听”，幼儿在安静而美好的阅读环境中尽情徜徉，通过眼睛看到的画面去想象、感受、理解，仿佛聆听《我有友情要出租》中大猩猩失去朋友的失落、聆听《逃家小兔》中兔宝宝和兔妈妈的爱、聆听《幸福的大桌子》中兔子一家温暖幸福的感觉……

B表演可以从主题活动衍生，也可以是幼儿喜欢的绘本故事的再现，还可以是幼儿现实生活情景的翻拍。我们和家长、孩子一起制作动物的头饰、手偶、特殊服装、道具，搭建用于表演的小舞台，为幼儿融入表演活动区创造了良好的条件和氛围。演员由幼儿自愿组合，老师、家长也可以参与，观众席上除了幼儿、还有老师和一些家长。为了培养“观众们”的良好观影与倾听习惯，我们在观众席上投放了“照相机”、“摄像机”、“望远镜”、花环等。在有趣的表演区角里，孩子们可以选择当演员，感受表演、以及被人注视、被人倾听的快乐，也可以选择当观众，感受欣赏别人、注视、倾听别人的乐趣。

总之，倾听和被倾听，其实都是孩子需要的，良好的倾听习惯也在这样的氛围中逐渐养成。