区域游戏--小班娃娃家里的幼儿社会交往

shiyou534992856

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿以愉快的情绪参与到游戏中，能够与同伴友好相处。对3—4岁的小班孩子来说，他们的游戏经验多半来自于孩子的原生家庭，因此，对于孩子的言行，老师不必过早地下判断，要对孩子多一些观察和耐心，了解孩子这样做的真实原因，知道孩子内心的想法，主动与孩子沟通，有效地指导孩子的言行。发生冲突之后，通过教师在旁边观察幼儿的游戏，了解到幼儿的已有经验，小班下学期的孩子已经有了初步的角色活动意识与能力，而且以家庭成员的角色活动为主。

活动中，教师充当观察者与引导者的角色。通过细致认真的观察，了解幼儿的活动情况；接着运用循循善诱的语言，引导孩子说出自己的真实想法。孩子喜欢指挥别人，表示她的思想很活跃，有主见，我们不能过于去指正她的行为，要耐心地去引导。可以与孩子沟通，与家长交流，在平时的休息过程中，用一些小游戏来让孩子体验不同的角色，从而明白每个人都有自己的事情，自己的事情要自己做。

教育措施：

1、对于教师来说，在平时的活动中应该时刻审视自己的言行，注意给孩子带来潜移默化的影响，老师要为孩子树立榜样，给他们一个正确的行为准则，用良好的言行规范教给孩子一些避免和解决冲突的技巧。

2、家长方面，首先帮助家长形成正确观念。父母是孩子的第一位老师。在孩子最初还不会鉴别是非对错，主动学习好的行为，拒绝不好的行为的时候，父母不管好的还是坏的行为，孩子都会模仿。作为孩子每天的模仿者，父母在孩子面前要树立榜样，言行要规范，避免给孩子不好的行为参照；其次，引导家长发挥自身优势，培养孩子的“移情”能力，设身处地为别人着想，理解、欣赏别人，知道自己的一些言行会让别人不愉快，学会表达自己的情感。