湖北省房县戢太成老师专刊

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竹溪教科研论坛2011年6月第6期 总第101期
教科研
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　　　　　　　　　　　　　竹溪县教育科研学术研究编辑委员会 竹溪教科研论坛2011年6月第6期

               湖北省房县戢太成老师专刊
    戢太成：1968年7月出生 ，1987年7月参加工作， 在房县军店羊峪中学任教3年后调入房县第三中学任教至今，现教高中语文，长期担任班主任工作和学校学生会管理工作。
    工作之余撰写《古诗词形象鉴赏的方法》《中小学问题学生形成的原因与教育》《班主任工作中应注意的几个问题》。.















　

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　　　　　班主任工作中应注意的几个问题
　　　　　　　房县第三中学 戢太成
　　摘要:班主任努力提高自身心理健康水平,完善在学生心中形象,感染.影响每一个学生,管理工作中做到四”不”,从而塑造学生健康心理.
　　关键词:管理 塑造 健康 心理

　　一个班几十个学生,性格各异,有的温顺,但内心刚烈:有的暴躁,但内心脆弱:有的不温不火,但性情孤僻.加之男女差别,城乡学生生活习惯的差异,特别是留守学生的增加,班主任的确为这几十个学生操心.班主任从心理上讲,当然喜欢守纪 习惯好 成绩优秀的学生,但一个班几十个学生不可能都优秀,难免有一些行为 品行欠佳的学生,即使优秀学生也难免会犯错误,对 这些犯错误的学生,班主任如何处理,的确是每个班主任应该认真思考的问题.处理得好,学生会因这次错误接受教育改变自己思想 行为,使自己不断进步 不断提高。处理得不好，会使学生因这次错误，产生逆反心理，从而自暴自弃，走向堕落，出现报复老师，报复社会，给自己 他人造成巨大的伤害。所以，作为一个班主任要正确对待学生所犯错误。工作中要注意以下几个问题。
— 学生犯错误 不要发脾气
　　学生犯了错误，被校领导 政教初干部发现，一听到通报，就大发雷霆，把违纪学生喊来罚站 臭骂，表面上雷声阵阵 有气势，学生也害怕，起到了杀一儆百 立竿见影的效果，其实学生心理不平，并没起到教育学生的作用，有时会使学生怨恨加深。优秀班主任魏书生说：“学生不管多难教育毕竟是青少年，其内心深处一定有广阔世界，而世界必定是假 丑 恶 和真 善 美并存的,教育学生要力争不站在学生的对立面,让学生怎样 不让学生怎样,而要力争站在学生的心理上,站在其真 善 美那部分思想角度提出 我怎样做更好 “这样学生会感到你不是在训次斥他，而是在帮助他，因此 班主任要善于克制自己情绪，不要发怒，用平和的心态去处理犯错误的学生。 :
二 学生犯错误 不要轻易下结论
　　学生犯错误，大部分是失误。如果班主任对犯错误的学生不分青红皂白，就轻易给他下结论，会对学生产生严重不良影响，学生会因此伤失信心，进而厌学 ，甚至弃学。也让学生看到班主任的缺陷，失去学生对班主任的信任。我的孩子上小学，一次家庭作业忘了没带到学校，老师批评他，说他没做，孩子非常害怕 觉得老师冤枉了他，非常委屈。这件事对我触动很大，说明班主任对待犯错误的学生，一定要弄清原因，针对不同情况进行教育，切忌轻易下结论。
三 学生犯错误 不要随便通知家长到校
　　学生犯了错误，请家长到校，家长与学校配合教育学生，虽说是有效的教育方法，但不是最好的方法。因为家长来校感到没面子，次数多了也会对老师产生厌恶情绪，学生回家后肯定会遭到家长的暴打，这对学生改正错误毫无帮助。相反，学生会恨老师，他认为挨打是班主任害的。由此产生报复老师的心理，与老师对着干，明知违纪，偏要去做。所以，学生犯错，不要轻易让家长到校。对于经常犯错误的学生，确实要家长配合教育，解决问题时，要当学生面，先肯定学生优点，再指出学生不足，请家长和学生共同商量克服缺点的办法，让学生真正感到老师是为他好，学生就会主动改正错误。
四 班主任情绪不好时 不要批评犯错误的学生
　　教师由于工作 家庭 生活等问题，也有情绪不好的时候。这时，不要找犯错误的学生，因为情绪不好，容易冲动，说过激的话，做过激的事，拿学生当“出气筒”会伤害学生自尊，使学生产生紧张 恐惧 逆反心理。许多教育事故都发生在这种情况下。做为班主任一定要善于调节自己的情绪，善待自己的学生。
　　班主任应认真学习教育和管理学生的知识，探索促进学生身心健康发展的方法，努力提高自身的心理健康水平，完善自己在学生心目中的形象，以自己良好形象去感染每一个学生， 从而塑造学生健康的心灵。


　　　　　　　解析文言文特殊句式中的倒装句
　　　　　　　湖北省房县第三中学 戢太成
　　现代汉语单句一般结构是(定)主+[状]谓{补语}+(定)宾,但在文言文中,一些句子成分的顺序出了前后颠倒的现象,这就是古汉语中所谓的倒装句,文言文中倒装句有以下几种形式：
一．主谓倒装　古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，把谓语提到主语的前面。如：
　　甚矣，汝之不惠！（汝之不惠甚矣）
　　宜乎百姓之谓我爱也。（百姓之谓我爱宜乎）
二．宾语前置　文言文中，动词或介词可以带宾语，一般放在动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置。
１．否定句中代词作宾语，宾语置于动词前面。否定句是表示否定的句子，即凡句中有否定副词“不、弗、未、否、毋”，或表示否定的动词“无”或不定代词“莫”这种句子叫否定句。如果它的宾语是代词，一般放在动词谓语之前。如：
　　忌不自信。（忌不信自）　　　　　古之人不余欺也！（古之人不欺余也）
　　故不我若也。（故不若我也）　　　自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。（时人莫许之也）　
２．疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：良问曰：“大王来何操”？（大王来操何）　　　豫州今欲何至？（豫州今欲至何）
　　古代汉语里，使用最多的是疑问代词“何”，其它还有“谁、孰、安　、焉、胡、奚、曷”等，它们作宾语时，也放在动词之前。“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词　也可以前置。如：“余是以记之，以俟观人风者锝焉。”其中“是”是一般代词，此处前置。　
３．用“之”或“是”把宾语提到动词前，以加强语气、突出强调宾语，这时“之”只是宾
语前置的标志，没有实在意义。如：夫晋，何厌之有？（有何厌）　　　　句读之不知，惑之不解。（不知句读，不解惑）　表示动作对象的单一性和强调宾语，往往用“唯（惟）……是……”的格式。“是”是宾语前置的标志，不译。如：“惟利是图”“惟命是从”“唯才是举”“唯你是问”等。
４．介词宾语是方位词、时间词，也放在介词的前面
项王、项伯东向坐，亚父南向坐，亚父者，范增也，沛公北向坐，张良西向侍。
三．定语后置　定语是修饰或限制名词，一般放在中心词前，这种语序古今一致，在文言文中，也有在中心词之后，称它为定语后置。表现形式有以下几种：
１．定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心语＋定语＋者”的格式。如：
　　太子及宾客知其事者，皆衣冠以送之。　　计未定，求人可使报秦者，未锝。
２．中心语和后置定语中间加“之”，再用“者”字结尾，组成“中心语＋之＋定语＋者”的格式。如：
　　马之千里者，一食或尽粟一石。　　　石之铿然有声者，所以皆是也。
３．中心语和后置定语中间加“而”字，再用“者”字结尾组成“中心语＋而＋定语＋者”
的格式。如
　　绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？ 此四人者，天下之穷民而无告者。
４．中心语和后置定语中间加“之”，组成“中心语＋之＋定语”的格式。如：
　　宇文新州之懿范。 仰观宇宙之大，附察品类之盛。
　　蚓无爪牙之利，筋骨之强。 居庙堂之高，则忧其民。
四．状语后置　状语在现代汉语中放在谓语动词前，但在文言文中，处在谓语动词后，称作状语后置，表现形式主要是介宾短语后置。
　　１．“于……”常放在谓语动词后。　　牧羊于道畔。　　　唐浮图慧褒始舍于其址
　　２．“以……”有时放在谓语后面。　　形似酒樽，饰以篆文山龟鸟兽之形。
　　３．“以……”多置于动词前作状语。　寿毕，请以剑舞，因击沛公于座。



　

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　　　　　浅谈文言文实词释义技巧
　　　　　　戢太成(湖北省房县第三中学)

　　文言文实词有很大的灵活性,能考查学生的分析能力,是高考必考内容.但是学生在高考中,文言文实词题得分情况并不乐观.我在多年教学工作中积累了一些推断文言实词意义的技巧,现将总结如下：
一．利用语境推断意义
　　语境是相对稳定的,我们可结合上下文和逻辑关系,借已直信息去推断未知信息。例如：（1）成子窥父不在，窃发盆。“发”后是名词“盆”，可知道“发”是动词，根据语境，成子父亲不在家，想偷偷地看促织，所以“发”理解为“打开”。”再如：（2）寡人请奉齐国粟米财贷，委之百姓，多寡轻重，惟夫之命。根据语境可知，晏子对君王只顾自己不体恤百姓不满，百姓衣食无着，使为官的宴子感到失职，于是提出辞职。与“衣食”有关，句中有“粟米财贷”，可知“委”不是“任命”，而是“交给、发给”的意思。
二．借助句子之间修辞或结构关系来分析解释意义
　　文言文句子有时是整句，结构整齐，对仗工整，常常采用对偶、排比等修辞方法，我们在分析其意义时可利用这个特点。在两两对举句中，位子对称的词语一般词性相同，词义相近、相反，这样通过已知词语的词义、词性的分析，就可以推知未知词语的词性、词义。例如：（1）忠不必用兮，贤不必以。“忠”与“贤”相对，“用”与“以”相对，应是同义。（2）不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。“跬步”与“小流”对应，就可推断“跬步”是小步的意思。（３）诸越则桃李冬实。溯漠则桃李夏荣。“实”是名词，“果实”的意思。此句中活用为动词“结果实”，根据语义“冬”是冬天，这里“实”只能选用动词“结果实”，而这个句子是一个对偶句，所以“荣”和“实”是一样的用法，作动词“开花”。（４）“化险为夷”一词，结构内部是相对、相反关系，“险”与“夷”相对，“夷”就是不险，就是“平坦、平安”的意思。
三．利用词在句中的语法功能推断词义
　　句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。比如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语由副词
充当等。例如：丈人不悉恭。“恭”的意思有作副词“都、尽”和动词“熟悉、了解”。句中“不”是一个否定词，后面接动词或形容词，不接副词，所以我们可以推断“悉”是“熟悉、了解”的意思。　
四．借助成语来分析文言实词的意义
　　成语中保留大量的文言文词义，我们掌握一定量的成语后，可根据一些成语中的意义来推断文言文词义。例如：（１）日博西山。“博”的意思是“迫近”，由此可推断“腥臊并用，劳不得博”中“博”的意思也是“迫近”。（２）势拔五岳厌赤城。“拔”可以联系成语“出类拔萃”译为“超过”。（３）吾入关，秋毫不澉有所近。“秋毫”的意义就和现代汉语是一致，由“秋毫无犯”“明察秋毫”可知道。“秋毫”本义是指鸟兽在秋天新长出的细毛，比喻微小的事物。
五．通过联想来分析推测文言实词的意义
　　文言文阅读所考查的实词,其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点.因此,我们可以借助所学的课本中的相关语句，相互参照来辨别它的意思。例如：（１）有五六氓乘小船绝湖水。“绝”是什么意思？我们可以根据课文《劝学》中“而绝江河”一句推知是“横渡”的意思。（２）王大去后。“去”是什么意思？可以在课文中找到“去国怀乡”中的“去”是“离开”，因此，“王大去后”中的“去”也译为“离开”。（３）从军击胡，用善骑射。“用”是什么意思？可以根据《劝学》中“用心一也”来推断，是“因为”的意思。
六．根据相邻的字词来推断词义
　　文言文中有的合成词由两个同义或反义的单音节词素构成，有同义复词和偏义复词。同义复词是同义复用，偏义复词是用义偏在其中一个语素，另一个语素只起陪衬作用。例如：（１）操之众远来疲敝。“敝”的意思可以根据它与“疲”相邻的特点，推断出它的意思是“疲劳”。（２）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。知道“谤”是批评的意思，可以推断“讥”也是“批评”的意思。（３）昼夜勤作息。“作息”是“劳动”的意思，词语意义偏重在“作”，“息”就成了陪衬。
七．以古今构词特点比照推断词义
　　现代汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义不同，解题时要注意古今构词的特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有固定义相。例如：（１）今齐地方千里。“地方”在现代汉语中是指中央以下所属的各行政区域，而在本句中是指土地方圆面积。（２）相如既归，赵王以为贤大夫。“以为”在现代汉语中是“认为”的意思，而在句中是“以之为”，“以”是介词“把”，“为”是动词“当作”。

　　　　　　　　浅析中职生心理及应对策略
　　　　　　　　　戢太成 王海成
　　内容摘要：中职学生的特殊性决定了中职学生教育管理的难度，搞好学生管理对学校甚至社会都有重大的意义，在工作实践中，重点是了解学生的心理。剖析学生的心理，然后对症下药，使学生的心理得到治理，有一个健康的心理是学生成才的关键。
　　关键词：剖析心理 对症下药 心理健康
　　近年来，随着国家对中职教育的高度重视，对中职学生的资助力度不断加大，各地的中职学校规模越来越大，发展越来越来越快。但是，由于中职生普遍都是学习上的后进生，自制力也比较差，大部分学生都沾上了一些不良习惯：打牌 赌博 抽烟 酗酒 打架 早恋 上网，甚至还有少数学生具有违法犯罪的倾向。因此，中职学生的管理问题成了各个学校普遍存在的一个老大难问题，而学生管理的成效如何，在某种程度上也严重影响着学校的办学质量和社会声誉。那么，如何结合中职生的特点搞好管理呢？根据多年的班主任工作经验，我们认为应该从心理学的角度入手，了解学生，深刻剖析他们的心理现状，找出病根，对症下药。
一 中职学校学生的心理分析
（一）“早挣钱还是再读书”的动摇心理
　　就业形势的严峻，使得社会上有一种说法：要读就读好学校，考不上好学校就早点去挣钱，特别是大多数农村家庭，片面地认为“读书无用”再加上“先培训，后就业”的用工制度在不少企业没有真正贯彻，因而不少农村初中毕业生一毕业就外出打工。面对初中同学打工挣钱的诱惑，进入中职学校的学生产生了是“早挣钱”还是“再读书”的动摇心理。因此，每年有一部分学生，刚进校又出去，或者，读半年又失学了，流失率达到15%。
（二）心灵深处有严重的自卑感，有被淘汰的心理
　　中考以后，初中毕业生经过重点高中，普通高中等各个层次的高中层层筛选，最后被录入中职学校的都是各初中成绩最差的学生。从对近几年中职生的调查证实，他们当中80%在初中阶段属于“成绩差”的学生，有40%曾得到“你到中职学校去读”的“分流”意见。长期的远居人后，加之初中毕业升学考试的失败，使学生深感确实不如别人而陷入自卑。
（三）“缺少动力”的放松心理
　　中职学校的培养目标是“为振兴当地经济培养中初级应用型人才”，初中毕业生除少数进入职高对口高等职教深造外，绝大多数没有了升学压力。他们中的大部分学生，本来在中学就讨厌学习，易于受“学技术不过百日之工”的传统认识影响，抱着“学好专业技术就行了”的打算，大多数学生缺乏高起点、高标准的目标理想，自觉不自觉地放松自己，缺乏上进的动力。
（四）生活无目的、无方向、时常感到彷徨迷茫的心理
　　面对当今社会的就业形势，“连大学生找一份好工作就难，何况我们呢！”这就是他们的心声。劳动力市场上越来越激烈的就业竞争，使职校生普遍感到巨大的压力，没有充分的心理准备，不清楚如何把握自己的命运，时常感到彷徨迷茫。
（五）唯我独尊，对学校和家庭的教育表现出极大的逆反心理
　　进入中职学校的学生，近年独生子女比例已达60%，他们从小得到家庭疼爱，以自我为中心的思想严重。他们习惯了随意支配、指使别人，希望别人围着自己转。为了引起大家的注意，产生逆反心理，故意和老师、班干部作对，唱反调。
二 根据学生心理现状，应该从以下几个方面因人施教，对症下药
（一）增强自信心的教育
　　1、组织学生参观学校办学成果展，听取往届毕业生典型报告，让新生感知中职教育培养应用型人才，振兴经济的重大作用。让他们真心感到上职校是他们又一次“重生”，珍惜机会，珍惜现在，打消出去的念头。
　　2、进行“现在人才观”专题教育，列举大量实例阐明“职无贵贱，行行出状元”、“学校无优劣，关键在师生”的道理，让他们坚信就读中职前途光明。
　　3、进行“心理学知识”专题讲座，要求每个新生写出《自我评价》，由心理指导教师针对新生中存在的带普遍的心理问题，集中评讲开导。在克服学生消极心理的过程中着重引导新生认识到：自己的智力不差，差在缺少勤奋、缺少毅力、缺少自主等非智力因素，而非智力因素是可以通过后天培养而改变的。
（二）培养良好习惯教育
　　1、培养自我管理的习惯
　　通过“管理学知识”专题讲座，大量列举个人、家庭、集体乃至国家的管理实例，引导学生认识自我管理的重要性和必要性。再请二 三年级的优秀学生代表，现身说法介绍平时在思想、生活、学习、纪律等各方面的自我管理，发挥榜样的作用，帮助学生养成自我管理的良好习惯。
　　2、培养文明守纪的习惯
　　以严谨治学的教风、浓厚的学风、优良的校风给学生以熏陶，同时深入学习《学生管理条例》，使新生一进入学校就有一个标准来约束他们的日常行为。还要加以监督和引导。
　　3、对学生进行心理健康教育
　　随着社会的发展，学生的心理变得复杂，个性差异更加明显，再用同一标准对待，有时会出大问题。如：不堪学习压力大而轻生，与同学争吵后报复，早恋……这些都不是新鲜事物，可这其中大部分学生都有特殊性。鉴于此，学校开设心理健康教育课，提高学生的心理素质；请资深的专家，开讲座和做现场咨询。这些措施能收到一定的成效，但是不能从根本上改变现状。因为对个别学生辅导不但要有专业的心理学知识，更重要的是要有爱心和耐心。因此，班主任在对学生的心理健康教育中具有非常重要的作用，运用心理学知识帮助学生恢复自信心，帮助学生走出交往恐惧的阴影。
（三）加强教师心理学知识的学习
　　教师是人类灵魂的工程师，其含义应该是教师以健康的心理感染学生，以良好的心态影响学生，以渊博的知识和规范的行为教育学生。所以，对教师的心灵和职业道德要求格外高。教师必须有健康的心理，还要具备了解学生的心理，掌握学生心态，帮助学生克服心理障碍，形成健康心理，有效铸造人类灵魂的能力。因此，必须加强心理学知识的学习。尤其是班主任一定要学好心理学这一课。学校还应该组织教师进行心理学的继续学习，定期交流应用心理学知识、管理学生的经验。
　　总之，在对班级管理中，重视中职学生心理健康是非常必要的，面对一个比较特殊的群体，必须使他们有一个健康的心理，然后才能成人成才。

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　　　　　　中小学问题学生形成的原因与教育
　　　　　　　戢太成　湖北省房县第三中学

　　学校教育活动中，有些教师关注的主要是品行、成绩都优秀的学生，而对另一部分问题学生了解不够，花费精力少，投入时间不足，使这一部分问题学生成了被遗忘的角落。在大力推行素质教育的今天，作为教育工作者，本着对学生和社会负责的态度，必须重视问题学生，做好他们的教育转化工作。
　　这里所说的问题学生是指学习成绩和思想品德都差，没有养成良好学习习惯和行为习惯，违犯<<中小学学生守则>>，甚至违纪违法的学生。
　　问题学生主要表现：厌学、不听教师管理、抽烟、喝酒、打牌赌博、打架斗殴、迷恋网吧、谈情说爱、毁坏公物等。
　　问题学生危害：问题学生不健康的行为习惯影响个人成才，给家庭造成深重灾难，危及学校及他人安全。如果任其发展，必将危害社会。例如：某校两学生因打篮球发生争执，高二男生用刀将高一男生杀死，给双方家庭造成重大伤害与损失。据统计，我县公园及道路两边的标志牌、垃圾箱、灯具等公共设施90%是由中小学生破坏，可见问题学生对家庭、学校、社会危害之大。
　　本文就中小学问题学生形成的原因与教育谈谈我个人的看法。
一．问题学生形成原因
　　１．家庭因素　家长是孩子的第一任老师。家长的思想、语言、行为及家庭环獍直接影响孩子的心理、思想和行为。现在有一部分家庭环境和家长素质不利于孩子健康成长。有的家长溺爱孩子，有的家长放纵孩子，有的家长训斥、打骂孩子，有的家长放弃孩子，对孩子的教育不当。特别是父母感情破裂、双方离异，严重摧残孩子身心。还有家长本身品行不端、作风不正，对孩子危害更大。我曾对所任班级做过一项调查，全班有80%父母在外打工，孩子由他人代管，由于教育不当，管理不善，少数成为问题学声。所以，家庭教育不当是问题学生形成的原因之一。
　　2．学校因素　有些学校片面追求升学率，只重视知识教育，不重视品德教育，只重视优生，不重视问题学生，对问题学生管理不当，挖苦讽刺、体罚或变相体罚，让家长把违纪学生领回家，放任自流，不闻不问，严重伤害学生自尊心，使不少问题学生被老师嫌弃，失去上进心而自暴自弃。
　　３．社会因素　近年来，社会上出现一些不良倾向，对中小学学生影响较大：武打凶杀、言情小说影片泛滥成灾，宣扬暴力、色情，严重侵害学生思想；学校周边网吧吸引好奇的中小学生，现在90%的中小学生上网玩游戏，少数学生产生“网恋”，甚至进入色情网站，追求不良刺激，严重影响学生健康成长；拜金主义、不讲诚信、自私自利、不负责任、物欲横硫等不良风气也间接影响学生思想。
　　４．自身因素　问题学生自我约束力差，有的心理自卑，有的性格偏激，遇事不冷静、不思考，做事不计后果。有的行为不规范、不能遵守社会公德，不能遵守校纪校规。有的养成不良习惯，好逸恶劳，说话粗陋，不能正确看待社会人生，不能与周围的同学、教师、家长和睦相处。
二．问题学生的教育对策
　　１．重视家庭教育打基础　（1）家长要努力提高自身素质。为人父母，当以培养子女成才为己任。天下父母心，无不望子成龙，望女成凤。但光有愿望不行，更重要的是提高自身素质、修养，改掉不良习气，给子女做榜样，言传身教，树立身教重于言教的观念。（2）积极改善家庭环境，营造和谐的家庭氛围，让孩子生活在温馨、民主、充满爱的家庭中，消除孩子心理障碍，为培养孩子积极健康向上的品格打下良好基础。（3）父母改进教育方法，多与孩子沟通，做孩子的朋友，克服方法简单，态度粗暴。　
　　２．重视学校教育抓转化　（1）教师要树立教育面向全体学生的观念。问题学生是全体学生的一部分，把他们培养好了，也是人才。如果放任自流，走上邪路，是老师对学生、社会不负责的表现。教育活动中，不歧视问题学生，要关注这部分学生的教育。（2）对问题学生要有爱心。根据这一类学生情况，分类指导帮助，多与他们交流，走进他们的心灵，从生活上帮助，从学习上指导，从思想上沟通；对问题学生教育要有爱心，善于发现他们身上的闪光点，及时肯定、表扬，帮助他们树立信心，克服自身不足；对问题学生教育还要有耐心，因为问题学生不良习惯有反复性，就要求教师有足够的耐心，采取灵活多样的教育方法。教师用爱来滋润问题学生心灵，一定能开出绚丽的鲜花。（3）学校开展多种多样的活动，促进问题学生转化。利用团支部、少先队等组织宣传教育，激励先进，促进后进，吸引问题学生向组织靠拢，帮助他们进步；组建各类兴趣小组，开展读书、歌咏、书法、绘画等活动，培养他们兴趣爱好，吸收这些问题学生参加，使他们受到熏陶。问题学生在学习、纪律方面是差生，在其它方面可能有天赋，发展兴趣爱好，促使他们转化。根据个人多年教育经验，组织活动使很多问题学生转化为优生。（4）善于挖掘教材资源，对学生进行教育。现行中小学教材中，语文、历史、政治、地理等课程有丰富的思想教育资源，教师要结合各类学科特点和学生心理特点，因势利导，对学生进行爱国主义、集体主义教育，对学生进行正确的人生观、价值观教育，提高学生思想品德，有力促进问题学生的转化。（5）开展法制教育课，提高问题学生法律意识。我校每学期组织一次法纪教育大会，请当地公安干警讲课，他们以生动的案例来教育学生要遵纪守法。
　　3．　重视社会环境保稳定　（1）打击各类违法活动，保护中小学生合法权益，让学生接受法制教育，教育学生遵纪守法。（2）净化校园周边环境，依法取缔校园周围的网吧、歌舞厅等不利学生健康成长的娱乐场所。（3）对不健康的文化市场进行整顿，给中小学生创设一种良好的社会环境。
　　４．　培养孩子自我管理能力　问题学生教育成败的关键是把社会要求、老师家长的愿望道理讲透彻。如果学生不愿听，或者听不进，是不可能转化问题学生的。这里最重要的是内化，让问题学生自省、自悟、自改。我曾教过一个学生叫戢强，高一和高二上学期是一个令家长、教师头疼的问题学生。多次打架、抽烟、逃学，究其原因是自己管不住自己，后来就跟他谈认识、来反省、定目标、落实行动，充分相信他，促使其改正，进入高三，改掉了许多不良习气，变的品行端正，成绩也显著提高，与以前相比判若两人，真是浪子回头。问题学生自我管理能力培养：（1）根据学生年龄、心理特点，与他们交流，抓住重点，帮助他们确定通过努力可以实现的目标。（2）放手让其改变自己错误行为，如果还存在问题，及时沟通，促其反省。（3）一个目标完成，及时肯定，及时表扬，进行强化，然后再提出更高目标要求，这样逐步提高学生自我管理能力。
　　以上是我对问题学生的形成原因及教育对策的一些粗浅看法，目的是引起广大家长、教师及社会相关人员对问题学生关注，不对之处，敬请专家指正。





顾问：
欧胜宝 冷巉
主编：
马佾
编辑：
刘贤荣 胡青 颜家海 郭国霞 卫春丽 戢太成

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十弓月

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很高兴看到大陆恢复我国固有文化,提倡读文言文,以前,大家都响应把这些古书丢掉厕所里,只有毛主席一个人读(由随从挑著二十四史及资治通鉴),结果,他的学问比所有人好;古书是累积好几千年经验及教训,也是中华民族不会被灭亡的原因,异族纷纷认同中华文化,您去看满人旗人满街走,分不出是汉人还是满人。

砖头儿

特来问好！