勤勤恳恳搞工作，老老实实谈教育

清泉时尚流

异型叶 发表于 2012-10-29 21:14
老一辈教育工作者的优良品格值得学习！

对鄙人，过奖了；对别个，我赞同！

清泉时尚流

异型叶 发表于 2012-10-30 18:12
仔细慢慢的读来，个中的内容有分量。

你的首肯让我倍感欣慰。

清泉时尚流

                            我的调皮学生(2007年秋)
      外祖母去世了，我参加了她的吊唁仪式，随南乡村的吊唁仪式大致是一样的模式：在逝者出殡的先一天从下午到深夜由各方亲戚聘请的乐队轮流登场表演一些小型文娱节目。

当第二个乐队的一个演员表演时，我眼前一亮，那不是我二十年前教过的一个学生吗？他独唱了一支《骏马奔驰保边疆》，歌声高亢圆润：又独奏了一首笛子曲《扬鞭催马送粮忙》，曲音流畅如行云流水。我对音乐是一窍不通，所以也无兴趣去欣赏，倒是勾起了我的一段不光彩的回忆：

那是二十年前，我带他的语文课，一次课前唱歌时，他和着同学们的歌声吹笛子。我当时不知哪来的无名火，一把夺过他的笛子，甩到教室外面，将他狠狠地训斥了一顿。下课以后我又将他交到班主任，缴掉了他所有的乐器和音乐书籍。并勒令他以后不许玩乐器。

“老师，你好。”一个声音打断了我的回忆。我抬起头，他手已经向我伸来了。

“你还是干起了你热爱的行当啊。”我很尴尬地与他搭话。

我正准备借此机会谈谈我对他的愧疚之意，他好像知道我的心思似的，倒是先开了口：“我那读书的时候，太爱出风头，冒犯了你，现在想起来我那时真是太无知了。”

“道歉的应该是我，我那时思想陈旧，观念落后，认为只有老师叫干什么就干什么、老师不许干什么就不干什么、循规蹈矩、甚至逆来顺受的学生才是好学生；认为只有专心学习几门统考科目才是学习；认为只有统考成绩好，能上重点高中和大学的学生才有出息。也许还夹杂着狭隘的师道尊严思想。”

“那也难怪你，不用说在那时候，就是现在，很多人不也都还是那样的想法吗？我前年听说你们学校有一个学生喊了另一个汪姓学生一声“汪精卫”就被他的班主任揪着耳朵在教室里游行了一圈，扇了几耳光，踢了几脚呢。那个班主任还轻蔑地说‘你知道汪精卫是谁吗？’”

“确实发生过这样的事情，但是现在开放近三十年了， 教师也已吸收了一些新鲜空气，接受了一些先进的教育理念和人文思想。我们逐渐学会了尊重学生，爱护学生，张扬学生个性，激发学生兴趣和热情，开发学生的智力和潜能，培养学生的特长，让学生全面发展，健康快乐成长。像他那样歇斯底里、丧心病狂的老师毕竟是个别。值得庆幸的是那个老师已离开了教育部门。我当初如果不粗暴地压制你的兴趣；如果你还幸运一点，有开明的老师鼓励你，有内行的老师引导你，你也许能取得可喜的成就，成为明星了。”

“请你不要自责，我也不是什么天才，也不会成为什么明星。再说我也没有放弃我的兴趣，我现在不正在干我喜欢的行业吗？我的工作不是得到广大观众的认可吗？只是与专业的人员相比艰苦一些，这有什么呢？经常在乡间转悠也自得其乐嘛。”

“难得你心胸这么开阔，这么宽慰我。看来我的工作对你还不全是负面影响啊。”

话没说完，他的乐队表演完毕了，向主家告辞了。 望着他的背影，我仍在想，我那时要是理智一些，开明一些，宽容一些，他也许真的就成了明星了。是我葬送了他的前途，是我新手扼杀了一个天才。我不说鼓励他，引导他，至少不能压制他呀！我将悔恨一辈子，我要用我的后半生赎回我的罪过。

我现在又遇到了这样一个学生 比他的表现更突出：上课从来不听讲，作业从来不做，考试从来不及格，劝说从来听不进，成天就叠纸：飞机、轮船、青蛙、老鼠……见啥叠啥，叠得小巧玲珑，模拟得栩栩如生。小的就像《核舟记》中的桃核雕的小船那样精致。

面对这样的学生，我怎么办呢？我还能那样粗暴地压制吗？我还能再扼杀一个天才吗？我还能再击碎一颗新星吗？面对学生的兴趣，学生的前途，祖国的花朵，民族的未来，我个人的名利算什么呢？就算我教的科目统考排名倒数，就算惩我几百元钱，那又有什么关系呢？

但是一个学生，基本的文化知识还是要掌握呀，怎么办呢？书要他读，纸还是让他叠。只是要引导他读书， 鼓励他叠纸。我知道这是非常艰难的，但我有决心，有信心实践我私自的诺言。

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                   捕捉智慧的火花（2008年春）

    去年秋季开学,刚接到小学语文的教学任务时，曾有好心的同事问我怎麼不教数学。我说教小学语文有什麼不好。“你原来教了十几年的物理，你不懂，教语文麻烦得很，工作量是数学的一点五倍。”我没以為然，可是过了两周我便相信了那个同事的话。备课、上课就不用说，单是批改作业就繁重得很，什麼生字抄写呀，听写呀，课堂练习、课外作业呀，还有日记、小作文呀，本子是一堆堆，光批改大作文一项就够你吃的。半个月，就把人搞得筋疲力尽。怎麼办呢？人这一辈子，总不能老吃后悔药呀。赶鸭子上架，上不去，也得上啊。

没想到，我教了半年竟还有了一些粗浅的感触，自认為上了路，还舍不得放弃呢。

    一个秋高气爽的上午，我给学生上《友谊的航程》。课程进行到第二段，学生看了我国海军舰艇编队访问美国圣地亚戈军港的录像，听了一个学生声情并茂的朗读：“中国海军舰艇编队整齐，士气轩昂；中国水兵举止文明大方，充满自信，给美国海军官兵留下了深刻的印象。”一学生突然站起来说：“老师，我说那简直是烙印。”另一学生随即站起来问道：“老师，什麼叫‘烙印’哪？”在这班活跃的小朋友的激发下，我突然间记起了三十年前我刚上班教小学时，我的一位初中语文老师给我的指教，他谈到解词时说：“教小学生解词不要直截了当地下定义，而要创设情景，让学生自己去领悟。你别看他们只有十来岁，他们的悟性高得很呢。”他当时把那个“教”字说得很重。我想，我刚才“歪打”还“正著”了呢。”我临时改变了一惯的教法，既没给学生下定义，也没让学生查字、词典。我问学生“烙”是干什麼，“印”是什麼。这一问教室就炸开了锅，“老师，我知道。”“老师，我知道。”“用火烧（烫）的痕跡深不深哪，保留的时间长不长啊？”（这样解释可能不准确）“永不磨灭。”眼见到学生的激情高涨，我顺势问道：“可见，我国水兵怎麼样？”“很优秀！”“大家还想说什麼？”“我们為他们骄傲，為他们自豪！”我现在才明白，我的老师為什麼说“教”学生解词，而不说“给”学生解词。

    我老师的话确实是真知灼见——小学生的悟性真的很高。

    冬季的一天，我与学生一起欣赏了一篇童话：《快乐王子》。一个城市的雕像——快乐王子，一个英俊、华贵的王子。他為了救助天下穷苦，先后献出了他剑柄上和双眼的三颗宝石及全身金片。随著课文讲读按故事情节的推进，学生逐渐浸入王子捨己救人的感人故事中，不知不觉產生了敬佩之情。当读到该市市长视察时说王子很“丑陋”时，一个平时很文静、总是面带微笑的女生站起来， 略略摇了一下头，有点严肃，有点激动地说：“老师，市长这样看待王子，我们也这样看待那个市长。”立刻，教室里就嚮起了一种吼声：“对，那个市长才丑陋！”“凭什麼这样说呀？”“那个市长是狗眼睛，狗眼看人低。”我这才回过神来，马上纠正：“请同学们用一个文雅些的词语评价那个市长。”“好，那就叫他势力眼。”“我们在评价一个人的美丑，要看什麼？”“要看他的品质，看他的心灵。”“对，大家不仅会读书，还有很强的是非辨别能力，太聪明了！”

    我想对我的老师说一句，小学生不光悟性很高，而且创造力也惊人。

    一个阳光明媚的下午，我指导学生修改病句，其中有这样一个句子：“哪怕一点点火星也燃不起大火。”同学们很快诊断出句子的意思表达反了。许多学生都作出了正确的修改。等几位说完了，一个平时上课总是玩东西，从来不交作业，我们所谓的“差生”慢慢地站起来说：“我只变一个字就能改好。”“好，同学们和老师都希望发言。”他细声细气，慢条斯理地说：“哪怕一点点火星也燃得起大火。”“太棒了！”全班响起了热烈的掌声。

    是啊，这“火星”就是素质教育的火种，这星星之火已成燎原之势，学生的智慧之花不正在这素质教育之火的催发下绚烂地绽放吗？

    我好心的同事，在这样生机勃勃的课堂裡，面对这样一群天真烂漫的孩子，你还觉得我选择错了吗？你还会劝我放弃这充满乐趣的事业吗？



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班主任的角色（2010年网上国培作业）

    看了视频《忙乱的一天》勾起了我的胡思乱想。我对班主任的角色和职责越来越迷糊。

班主任的角色和职责应该说是老生常谈。

首先，班主任是一名教师。中小学班主任至少要担任本班的一门课程。有的还要带他班的多门课程。备课，上课，批改作业是你的基本职责。此外，你还要承担教研的任务，还要参加期末考试评比，排队。因为现在仍然在搞应试教育。

第二，你是这个班的组织者和领导者。这是教育学早已定论的。你除了管好班上的事务，还要管好班上的纪律。带领班上的学生参加学校或者上级主管部门组织的活动。如果你是一个上进心强的人，你还想在每次活动中获奖。你还得协调好家长与学校、家长与学生、家长与各科老师、学生与各科老师、各科老师之间的关系，做好他们之间的纽带。这都是班主任的本分。

第三，随着社会的进步和经济的发展，上面提到的两种角色已经逐渐由主而宾了。为了称当为人师表的称号，适应社会的要求，配合学校和上级主管部门的工作，保住自己的饭碗，班主任还必须当好以下角色：

学生的保姆。

尤其是小学的班主任，学生家长把学生交给你，就把他们的生命、他们的前途、他们的一切交给了你，你要对他们全面负责，全方位服务。除了关注他的学习之外，还要照料他们的吃、喝、拉、撒、穿、玩、行、睡。谁的学习成绩不好或者下降了，你得给他开小灶，耐心而细致地辅导；谁拉了把把在裤裆里，你要找衣服给他换，还要给他清洗脏衣服；谁病了，你要赶快将他送医院，并及时通知其家长；谁的饭卡里没钱了，你要马上垫钱给其充上；谁没吃到饭，你要立即找总务处和食堂，不行，你就给买一份饭，食堂没了，就到商店或上街去买……

义务保险营销员。

中国的经济越来越发达，人民的福利事业越来越兴旺，商业保险全方位多角度覆盖。少儿的生命是最宝贵的，所以学生平安保险、学生城镇医疗保险是每学年必须办理的，主管部门分了指标，要全员投保，班主任得不折不扣地完成。。班主任一方面要向学生做宣传，一方面要做家长的工作。宣传不到位，任务不能完成，你的绩效工资就要受损；工作不得法，会引起家长和社会的不满，甚至会给自己和学校带来想象不到的麻烦。

义务书刊推销员。

每学期都要动员学生自愿订购主管部门推荐的优秀教辅资料和优秀期刊。而且教辅资料和期刊要“打捆”，有点像通信公司的套餐。要求是“一个也不能少”。完成任务的情况记入你的班主任工作实绩。

义务服装推销员。

校服也是每学期必须征订的，当然对学生来说是自愿订购的。既要推销得多，又要不引起家长和社会的不满，更不能与学生家长发生磨擦和冲突。这完全是在考验班主任的心计和口才，磨练班主任的性情和意志。

防保医生。

每当流行病来临，校长和班主任提心吊胆，一知道学生发病，校长和班主任秒就吓得心惊肉跳。每天要对全班学生进行两次以上体检，当然就其能力和条件来说只能查体温。对精神不振的学生还要重点检查；对疑似病人迅速送医院。你每天读体温表的频率不会低于任何一个门诊大夫。边检查边记录，完了，还要统计：有几人发烧，几人腹泻，几人头痛，几人咳嗽……上报学校。

牛奶推销员
为了让学生获得均衡的营养，养成强壮的身体，培养超强的智力，国务院及教育部及其他部委为少年儿童制定惠及子孙万代的“饮用奶计划”，规定每个学生每天至少要喝半斤牛奶，但是要家长掏腰包每份两元钱，后来还要涨价。这个神圣的使命又当仁不让地落在班主任的肩上。班主任既要收钱，又要发奶，还要看管学生喝奶。推销的业绩大小当然也不例外地影响到绩效工资。班主任仍然要不遗余力，挖空心思，绞尽脑汁地推销。有的家长不接受政府对他孩子的关怀，班主任就要耐心地做工作。很多时候仍然要用心计。

本人才疏学浅，不知道还有多少没有总结概括出来。

社会发展这么快，不知道班主任还能，还要担任多少角色。

你看了此文，可能认为班主任确实了不起，其实班主任自己受到侵害时却无法，无助，走投无路。这是我的真实经历和感受。

你还要配合学校应付各级各类有备和无备的检查，班主任一天的事情你计划得出来吗？

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意识、共识——安全教育  （网上国培作业）
         敬畏生命，珍惜生命，尤其是敬畏、珍惜他人的生命，要成为全国公民的意识和共识。特别是领导的意识。对于学校来说这要成为校长和老师的意识和共识。作为校长和老师尤其是要敬畏自己的服务对象——学生的生命。这样才能把学生的安全时时挂在心上，做在手上。四川省安县桑枣中学的校长叶志平他的安全意识和安全行为不光表现在对学生的常年不懈的教育和有效的训练。更重要的是表现在加强学校的安全设施。一栋教学楼造价仅有二十万，可是学校加固就投资四十多万。地震来临时，别的房子都坍塌了，可是那栋装着两千多名正在上课的师生的楼房却安然无恙。要不是这栋神圣的教学楼，桑枣中学能做到不损一人吗？

          在大地震中倒塌最多的是学校的房子，死的最多的是学生。试想，如果我们的地方政府领导在投资兴建学校时，如果将工程标准设计高一些，如果工程质量监管过硬一些，杜绝豆腐渣工程，会有那么多小生命葬身废墟中吗？

        如果我们的校长不把集体资金拿去肆意挥霍享受，中饱私囊，而是像叶校长那样用它来加强学校基础设施建设，加固校舍，会有那么多老师学生顷刻之间离开人世吗？

        我们的某些校长天天打着节约资金的旗号，在学生的安全设施上大打折扣，校园里面连路灯都不装。

        而安全教育更是写在纸上，说在嘴上，没有落实在行动上。开会时重要，行动时次要，忙起来了就不要。各级各个学校为了抓教学，抓学生考试分数，抓升学人数，生怕因为别的内容的教育浪费时间。只是在上级领导的强迫下，有时甚至以取官帽相威胁时才肯象征性地应付一下。

          在这种情况下，当灾难临头时，大家还是惊慌失措，听天由命。

            这只是一个显性的安全问题，更严重的是隐性的安全问题。当前我们的初中和高中，为了让学生多考几分，为了让学校多上几个大学或高中，不择手段地挤时间。有的学校学生的进餐时间每顿只有十分钟，吃饭时狼吞虎咽。上厕所的时间几乎没有，老实学生，做作业速度慢的学生每天撒尿的时间都没有。长此以往不对学生的各个器官和身体造成严重的摧残吗？这个问题表面上看起来，眼前看起来无伤，无死，可是这对学生的未来埋下了多大的隐患哪！

         安全问题应该说是一个社会问题，即使是学生、学校的安全问题也是社会问题，不能将这个压力全部加在校长和老师的身上。政府部门各职能部门也有不可推卸的责任。其中教育主管部门应该加大对学校的监管力度，及时发现和揪出教育部门的唯利是图的腐败分子，只有铲除教育部门的腐败，才能确保教育的安全。

  
  

清泉时尚流

你欢迎差生答问吗？

——“课内比教学”活动心得

这是一节公开课，是“课内比教学”活动中的一节课，也许是我从教以来最好的一节课。教室里坐着领导、评委。评比的结果要记入教学业绩档案，参与绩效工资分配，影响到评职晋级。一切步骤都要按预先的设计进行，所有的环节都要平滑过渡。整个过程不能出现任何瑕疵，不能出现“不和谐”的情节。

这节课的课题是臧克家的诗《有的人》。同学们多种形式诵读之后，开始讨论。“我问道：诗中的第一种‘有的人’是指什么人？”举手者有几十人，出人意料的是一个从来没有主动答过问题的我们心目中的“差生”也举起了手，而且举得老高老高。我平时也经常点不举手的“差生”答问。可是今天这节课非同寻常啊！她答得不好就让我这堂课大煞风景，评比结果会大打折扣。这是对我的执教理念和为人良知的考量。

由于“惯性”，你犹豫了几秒钟后依然点了那个“差生”。不出所料，那个差生的答案与问题不沾边，惹得全班哄堂大笑。笑过之后，我仍然鼓励了了她。这节课的评比结果不言而喻。

好心的同事事后责怪我，我淡然一笑。这没什么，我不后悔，因为我知道，教育是为了培养人，而不是为了淘汰人。两千多年前的大教育家孔子就说过：“有教无类。”我有什么权利剥夺“差生”受教育的权利呢？再说在现在的社会里人人平等，我有什么资格不让“差生”发言呢？我的执教理念是让“每个学生都健康快乐成长。”我有什么理由让“差生”不快乐，损害她的心理健康呢？ 我凭什么为了自己的微不足道的名利去伤害一个学生的自尊心呢？

为了便于管理，有关部门简单地把老师的工资、评职晋级及是否聘用等与教学业绩，尤其是学生的考试分数挂钩，迫使一些老师宠爱“优生”，歧视“差生”，有的甚至千方百计赶走差生，让一些差生没有读完初中，甚至没有读完小学就辍学了。这是公然侵犯人权的行为，是犯罪，是对学生犯罪，是对民族犯罪。我们究竟犯了多少罪，我们还要犯多少罪？

清泉时尚流

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——“课内比教学”活动心得
这是一节公开课，是“课内比教学”活动中的一节课，也许是我从教以来最好的一节课。教室里坐着领导、评委。评比的结果要记入教学业绩档案，参与绩效工资分配，影响到评职晋级。一切步骤都要按预先的设计进行，所有的环节都要平滑过渡。整个过程不能出现任何瑕疵，不能出现“不和谐”的情节。
这节课的课题是臧克家的诗《有的人》。同学们多种形式诵读之后，开始讨论。“我问道：诗中的第一种‘有的人’是指什么人？”举手者有几十人，出人意料的是一个从来没有主动答过问题的我们心目中的“差生”也举起了手，而且举得老高老高。我平时也经常点不举手的“差生”答问。可是今天这节课非同寻常啊！她答得不好就让我这堂课大煞风景，评比结果会大打折扣。这是对我的执教理念和为人良知的考量。
由于“惯性”，你犹豫了几秒钟后依然点了那个“差生”。不出所料，那个差生的答案与问题不沾边，惹得全班哄堂大笑。笑过之后，我仍然鼓励了了她。这节课的评比结果不言而喻。
好心的同事事后责怪我，我淡然一笑。这没什么，我不后悔，因为我知道，教育是为了培养人，而不是为了淘汰人。两千多年前的大教育家孔子就说过：“有教无类。”我有什么权利剥夺“差生”受教育的权利呢？再说在现在的社会里人人平等，我有什么资格不让“差生”发言呢？我的执教理念是让“每个学生都健康快乐成长。”我有什么理由让“差生”不快乐，损害她的心理健康呢？ 我凭什么为了自己的微不足道的名利去伤害一个学生的自尊心呢？
为了便于管理，有关部门简单地把老师的工资、评职晋级及是否聘用等与教学业绩，尤其是学生的考试分数挂钩，迫使一些老师宠爱“优生”，歧视“差生”，有的甚至千方百计赶走差生，让一些差生没有读完初中，甚至没有读完小学就辍学了。这是公然侵犯人权的行为，是犯罪，是对学生犯罪，是对民族犯罪。我们究竟犯了多少罪，我们还要犯多少罪？

白草原

清泉时尚流 发表于 2013-6-15 09:39
你欢迎差生答问吗？
——“课内比教学”活动心得
这是一节公开课，是“课内比教学”活动中的一节课，也许是 ...

好帖先提起来。楼主辛苦了!问好!

白草原

清泉时尚流 发表于 2013-6-15 09:39
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——“课内比教学”活动心得
这是一节公开课，是“课内比教学”活动中的一节课，也许是 ...

再来学习！问好 LZ !