回望——那些高大的，不高大的，矮小的两会教育提案

林深数树

回望——那些高大的，不高大的，矮小的两会教育提案

两会已然结束了。
林深数树一则以喜，一则以不喜。我不说忧，学王朔。

首先说，解释说提案“高大”、说“不高大”、说“矮小”云云，都是林子视角，林子观点。怎么胡说八道当然也是林子的；跟大人，跟智者，跟王者，全然无关。

继之以对教育现实的判断，问题是什么，成绩是什么。
——袁大人说是问题是公平；成绩是公平这5年是做得最好的。也就是只有成绩，没有问题了。
——官门的说，当然是教育块的官说是，教育投入要4%；成绩当然也是我们刚刚实现，也就是完成了4%。那么也是有问题，这会是没有问题，100%好。诶，反倒还想要有个5%才好（只是不好说）。因为那是分蛋糕的事，篮子里没有蛋糕；碗子里哪有蛋糕啊不是。
——官门的说法，一定还有其他代表的支持。比如申纪兰，一定会支持。因为他们不知道就里，以为钱就是办学条件、学校师资、教育质量。不会先想到钱是官员的口袋。因为代表都是善良的，实打实操心国是，不会操心国非的。
——要是林深数树是代表，我一定首先不认可袁哥哥。尊敬的哥哥，你那“公平”是喜欢妹妹（教育），爱妹妹要一般高才好。可是天下哪有这样的妹妹呀？最多双胞胎、三胞胎…吧，哪有天下妹妹一般高让你爱的，妹妹我知道你会爱，一碗水端平的爱。是，普度天下，泛爱妹妹；可不现实呀。我到以为是“三减”的方向：减官；简政；精纲要（缩，或者浓缩纲要）。因为这里是三害：官多为害；政多政滥为害；教学纲要教育纲要要求太多目标琐细为害。也就是，那些个官，那些个政、那些个教育内容，都是在学校范畴里分钱的，做好做歹还不一定。这样的提案，我发现没有人提 。
打住，打住……说教育提案吧。

林深数树

（1）姚明，高大的人，不咋高大的提案——

要点：
1、中国梦是体育回归教育。体育和教育不是并行的，是教育包容体育。
2、举国体育长远看是弊大于利。
3、小孩子的体育，是强体魄；到专业到大人，是强精神。
上面也许是常识。可是指出官方说谎作秀，没有什么“体育1小时”，就是胆识了。

（大致内容见新闻）
关注体育教育问题，这是姚明今年提案的主要内容，也是属于他的“中国梦”，“每个人在思索‘中国梦’时，相信大都和自己的本行业有关系。我的‘中国梦’是体育可以重新回归教育，真正发挥锻炼体魄、启人心智的作用。要改变原先体育仅仅是‘为国争光’、‘为家乡争光’的概念，使其成为教育的一个重要组成部分。体育的初级阶段是为了锻炼体魄，而高级阶段则是锻炼精神。”姚明说，体育和教育一样，都是以启人心智为最高目的，“比如，中国和美国民众看比赛的态度是不一样的。在美国，篮球只是生活的一部分，输赢并没有那么重要；但中国相对更看重胜负。”
前年，政府工作报告中曾明确提到“保证中小学生每天锻炼1小时”。然而，根据教育部当年年底的调研显示，全国仅有21.95%的中小学，能保证学生每天锻炼1小时。姚明也对中小学生日常体育锻炼时间不足表达了担忧，“这些年来孩子们长跑不敢跑，剧烈运动不敢做，越不敢做身体素质越差。”
体育和教育不是平行线，是相容包容的关系。

兰桂腾芳

独生子女高考加分，简直是胡闹。教育公平是什么？择优选拔有事什么？孩子无罪。为什么要歧视多胎子女？
我企图搞个主题帖，就怕没时间

兰桂腾芳

兰桂腾芳 发表于 2013-3-19 18:36
独生子女高考加分，简直是胡闹。教育公平是什么？择优选拔有事什么？孩子无罪。为什么要歧视多胎子女？
我 ...

不是我不想搞主题帖，搞主题要时间，而我缺少的就是时间

林深数树

兰桂腾芳 发表于 2013-3-19 20:41
不是我不想搞主题帖，搞主题要时间，而我缺少的就是时间

关于独生子女，你做个帖子吧。我继续——

二、葛剑雄“炮轰”考研泄密……考研问题只是泄密吗？

关于代表和政府的关系，关于委员和首长的关系，是“回应”，还是“回答”，是质的不同。
我自己是赞成质询的。
——即平时，委员是可以质询的；大会时，代表是可以质询的。
质询该部门回答的部门回答，该首长回答的首长回答。没有放纵恣肆的政府，也没有恣意妄为的首长。不然，怎么实现喜老板把权力关进笼子的梦想。
仅仅这样讨论不够，是我说不够。比如外语分比例过大；比如跟泄密，跟卖题差不多的，人民大学、中央党校的专家到处卖课或者叫卖讲座的政治考试。这些都是很恶劣的。
至于知识，到专业知识，是不是更重要，心智水平，思维方法到专业的兴趣专业的献身精神，是不是更重要……这些都是不言而喻的。

2013全国两会时评分析：葛剑雄反复“炮轰”的真问题
2013-03-20 13:47:39| 新华每日电讯近日，
葛剑雄委员再次炮轰考研泄题事件，“已过去一年，我还在等待教育部给我们答复”。对此，教育部有关部门负责人称，考研泄题事件信息已及时公开。(3月3日新华网)某网站开展的在线调查则显示，超过半数网友认为，教育部去年两会后对泄题事件的处理比较透明和公正。
对葛委员的“炮轰”，舆论有两种不同的意见：有人高度赞扬葛委员的“较真”“追问”精神，也有人认为葛剑雄有些“吹毛求疵”。其实，不管是赞扬“追问”精神，还是认为其“吹毛求疵”，都忽视了一个基本问题——这是葛委员按照政协提案工作条例办事，是他在履行作为委员的责任和权利。
反复“炮轰”的真问题，是提案工作条例没有得到切实执行，使得委员把宝贵的参政议政时间用在了同一件事上。这影响了问题的解决，也影响两会的效率。精简、实效是本届两会的基本原则，做到这一点，落实提案工作条例，是有力的抓手。
根据2011年修订的《中国人民政治协商会议全国委员会提案工作条例》，教育部应当对委员在两会期间提出的针对考研泄题事件的质询，进行专门的答复。但事实上，教育部并没有向葛委员进行答复。葛委员说，他也留意到教育部曾对公众披露过此事的相关信息，但这些信息并非是对他个人或联组会议上政协委员提出疑问的全部答复；而且他本人也没有接到过教育部关于此事的口头或书面答复。这就是问题所在

兰桂腾芳

林深数树 发表于 2013-3-20 16:07
关于独生子女，你做个帖子吧。我继续——

二、葛剑雄“炮轰”考研泄密……考研问题只是泄密吗？

我尽量挤时间，完成任务

林深数树

三、这些“教师”的提案是“进不了会场”的提案

1、建立农村教师长期从教补贴机制
  王雪晴：农村有许多长期默默坚守在一线的教师。特别是在那些老少边穷地区，由于教师收入不高，又没有额外的经济来源。导致从教时间越长，生活负担越重。在农村，教师是最不容易建新房子的人。一旦家中有个孩子读高中、考大学，更是捉襟见肘。一些教师，多年的工资只能负担家中日常支出。这让农村中小学教师流失严重，优秀学生报考师范不多，师范毕业生到农村从教也是没有选择的选择。
  因此我建议，设立农村教师长期从教补贴。从教满3年，给予成家补贴。满10年，设立住房补贴，补贴资金按当年购买一套当地商品房资金的40%左右。从教满20年，子女读高中和大学减免学杂费。终身在农村学校教书的教师，退休工资按在职工资200%发放。对老少边穷地区的农村教师，给予额外的补贴优惠。
  （作者，江西省都昌县徐埠中学）
评议：思路是对的，码字太高。纵使降低了标准，钱又在哪里？

林深数树

2、建设“美丽的教育”      谭学武：
      让农村校舍更加美丽。农村学校踩踏事故时有发生，其原因是多方面的，但楼道狭窄、设施简陋，也是造成事故的客观原因之一。因此，我们期待在建设“美丽中国”、“美丽城市”、“美丽乡村”之前，能不能把“美丽学校”先建起来。
      让农村师资更加专业。农村学校师资缺乏不是个别现象，特别是在西部。很多学校没有专业音乐、体育、美术教师，难以满足特长学生的需要，不利于学生个性的发展。
      让教师待遇更加可观。当前，虽然很多学校实施了绩效工资，但这个绩效工资都要根据当地的财政状况确定分配水平。因此一句“地方财政紧张”常使教师待遇难以得到真正落实，十八大报告中的“工资翻番”更是一种奢望。不仅如此，地区之间，甚至不同学校之间工资待遇同样存在很大的差别，因此期待未来教师待遇能真正有所改善。
      让传统活动重新亮相。教育有时不需要多么响亮的口号，往往只需要通过一些传统的活动就能起到效果。以前的“农忙假”哪去了？令人向往的春游、秋游哪去了？国家有关部门可以出台相关政策让这些活动重新登上教育舞台，发挥作用。
   （作者 浙江省龙游县第二高级中学）
评议：“中国梦”可能是真的；“百姓梦”常常落空；教育梦（美梦）空上加空。遑论“美丽”了。

林深数树

3、缩小学校规模，因材施教  金源萍：
缩小学校规模。最好是年级不超过12个行政班；班级不超过40个人。
大规模办学，或许有它的好处，但实施不然。管理人才匮乏，管理措施滞后，校园规模狭小，这样很多教育教学活动无法开展。尤其是课间做操跑操、应有的年度运动会、能熏陶孩子审美情操的文艺汇演等，无法展开。
更重要的是，因为班级人数过多，班主任很难对学生做到全面了解，更无法真正做到因材施教。
（作者 山东省威海一中）
评议：这位教师是受制于自己所在环境了。一般二三十个编班是没有问题的。班级学生规模是30至40人好。当然具体多少，总是因时因地制宜。

林深数树

4、实现学校教育的甄别功能  许保明：
       提议实现学校教育的甄别功能。遴选人才，因材施教。
教育应该有发现和开发受教育者潜能的功能。多元智能理论是“甄别功能”的理论支撑。
      要学生有最好的发展，就要突出尊重学生个体的意愿（兴趣）的选择功能。
      教育者应该根据学生自身特点、兴趣爱好选择适合学生他自己的教育内容和方式，从而使教育功能最大化。一些高校在大二年级让学生选择专业就是“选择功能”的例证。
      为了使学校教育体系更加适应终身学习的需要，为了不使我们的孩子在文化普及阶段就遭到人为分化、淘汰，我建议应突出学校教育因材施教的甄别功能，从而使每个公民都能接受教育，愿意接受教育，接受满意的教育；使公民的受教育权得到保护和落实。
     （作者 安徽省亳州市谯城区烈军属子弟小学）
评议：这个建议实际不错。只要缩小大纲，减少必修课，学生生动活泼的学习，就可望表现出各自的特长。进而有适合自己，适应社会的才能发展。