给教育行政部门的公开信

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                                                                       给教育行政部门的公开信
                                                                   易松洲
忙碌的教育行政领导们：
       你们辛苦了。在过去的一年里，面上看起来国人最观注的好像是反腐，实际上很多数据都表明国人最关心的还是教育。可以说，我们的教育很让国人不放心了。
       为什么会是这样呢。是我们的领导不尽力吗？好像有失公允。是我们的教育方针有问题吗？也不是。可以说我们的教育方针是完全适应现代文明的发展的。是教师不努力吗？我们的教师够苦了。细想起来，是我们对教育方针的执行问题。         
       党的教育方针明确提出要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会义的建设者。可我们是怎么执行的呢？
       我们先来分析一下德育吧。
      我们没有设专门的德育课，更没有检查措施。学生的德育课是由思品课替代的。学生的思品可以考100分，可言行却还是与现代的文明社会格格不入。各校虽设有政教处，可那是什么？是学生言行出格的惩罚处。学生的言行到底要怎样才行我们没有“育”。都是事情出了我们才发现不对。多次的踩踏事件，多次的打骂老师和父母，这不是临时发生的。这就如战场上的投降和叛变，不是在他向敌人跪下的那一刻才发生的一样，是从小就没有把这个人教育好。
       一个人的品德都是从语言和行动表现出来的，如果从小学开始就把最基本的要求落到实处，如“不说脏话”、“不乱扔垃圾”、“尊敬父母和老师”作为必修课。随着年龄的增长再加上爱他人，爱家乡、爱国家等。不合格就补课，那会是怎样的局面呢？我们的确要把德育提到议事日程上来了。
       我们在来看看智育。它是育“智”的，是对一个人的发明、发现、办事和审美的能力的培育，是对一个人的智慧的培育。它不等于知识文化的教育。科学研究表明，人的左半脑主要负责记忆、语言、数学等。思维方式具有连续性。称作意识脑、学术脑、语言脑。右半脑主要负责空间形象记忆、视知觉、美术、音乐、想象、灵感、顿悟等。许多高级思维功能取决于右脑。所以右脑又称作本能脑、创造脑、音乐脑、艺术脑。一个人是否具有创造力和想象力主要取决于右脑，而我们的“智育”在做什么？我们只注重了“语、数、理、化、外”等文字课的训练。也就是说我们只训练了学生的左脑。这就是我们的学生文化知识的成绩比别国强却没有创造力和想象力的原因。英美等国2013年创造发明的专利近四万项，日本也近两万项，而我们只有四千项左右。是别人的十分之一。更可气的是有着天安门、故宫、长城的我们，开个运动会还让瑞士人来给我们设计个鸟巢。连国家大剧院还让德国人来设计个鸟蛋。2014年我国的创造发明在前40个国家中进到了19名，有人就自喜起来了，没想到我们可是个大国啊。联合国教科文组织早就提出：19世纪是数字教育，20世纪是知识教育，21世纪是智慧教育。而我们现在还在搞知识教育。应该觉醒了。
        三说体育吧。大学且不说，就说说中小学吧。每周两节体育课，多数就用了一节课教学生做广播体操。不少学生初中毕业了还不会做。有关的体育常识一概不知。尽然有学校八九年没开过运动会，领导们却不知道。试想一下，学生的体“育”了没有呢？
       四说美育吧。不说“语、数、理、化、外”等文字课里的美我们该育的没有育，就连音乐、美术课都名存实亡了。音乐、美术老师都不务正业，教政、史、生去了。还谈什么美育呢？这些我们的领导知道吗？
      由于我们没有对学生进行美育，现在的学生以丑为美，以破坏为美。光滑的额头上长出一个包来，他认为是美，红肿流脓了他还说艳若桃花。他们损坏公物，也损坏私物。学校的路灯砸了，门窗砸了，他们认为是美，自家的庄稼拔了，沙发戳了个洞，他们认为是美。这是学生的错吗？这都是我们一味的只抓文字课教育的结果。我们现在的教育是在一本正经的做着幼稚可笑的事。而我们还全然不顾。
      党和国家现在把科技创新和学校教育作为考核各级政府的主要政绩之一，说明党和国家认识到了教育改革的重要性，而我们的教育行政部门还在不顾党的教育方针，一味的死抓知识教育这不仅会误国，还会误民的。这的确不是骇人听闻，事实面前，血的教训，我们应该清醒了。


                                                                                                             2015年1月26日