发展特殊教育助残疾人融入社会

美好的明天1

本报北京3月4日电（特派记者陈蔚林）今天，全国人大代表、东方市委书记吉明江拟向十二届全国人大三次会议提出建议，进一步加快特殊教育发展，提高残疾人生活质量，让他们更好地融入社会。　　“特殊教育的发展，是国民教育发展水平的重要标志，也是社会文明、进步、和谐的重要标志。”吉明江代表经调研发现，党和国家向来关心残疾人，重视发展特殊教育事业，先后召开了4次全国特殊教育工作会议，研究、部署、推动特殊教育发展。但是，目前我国仍然存在残疾儿童、少年入学率偏低，特殊教育学校空缺，特殊教育师资力量不足等问题。
　　他以海南省为例：全省共有义务教育阶段适龄残疾儿童、少年2843人，可截至2013年底，在特殊教育学校就读的仅819人，在普通学校随班就读的仅898人。此外，在海南，由教育部门主管的公办特殊教育学校仅7所，在编在岗的特殊教育教师仅200人，远远不能满足残疾儿童、少年受教育的需求。
　　吉明江代表建议，中央和地方财政加大对特殊教育的投入，让新增教育经费向特殊教育倾斜；加紧制定特殊教育学校的教师编制标准，合理配备特殊教育专业教师、康复教师、护理人员的人员比例，并制定特殊教育教师职称评聘的优惠政策；进一步保证特殊教育政策的稳定性和连续性，维护特殊教育工作者的根本利益和特殊教育队伍的稳定。
　　他还建议，从方便残疾儿童功能恢复和学习、生活的原则出发，建设专业功能教师及康复训练中心，建设适合残疾学生特点的寄宿宿舍配套设施；在人口达30万以上且残疾人口相对集中的县城或中心镇墟都建设一所特殊教育学校，建设标准由国家教育部统一规定，各地按规定标准组织实施。

华山剑

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