让位于分的“教育”何时能休？

关中刀客

让位于分的“教育”何时能休？

      众所周知，考试的分数对于一个学生而言，并不代表着一切，最多也只是在校规定课程学习能力的一种见证！可是，几乎所有人都非常在乎学生的考试分数，毕业季来临，考试的分数成为了衡量学生的唯一依据。一个人身处困境还能一如既往的帮助别人被视而不见，一个学生考上状元却能做到家喻户晓，没有人去关心一个学生可以做什么适合干什么，可是几乎所有人都在关注孩子每一次考试的成绩，分数本无罪，分数却成了最酷祸首，为了分数，孩子们失去了什么？

       不敢想象，也无法想象，刻意拔高的分数，能给孩子们的人生增添多大的幸福。事实上，为了考试的分数，孩子们很苦，老师们也并不轻松，家长们更是殚精竭虑，社会各界沉迷于推波助澜，一个幸福而完整的人生正与孩子们渐行渐远。更有甚者，所谓的分数还并不一定就是真正客观实在的分数，一篇在考试中占有重大比分的作文，在网上阅卷的老师眼里，往往是几十秒钟便有了一个与实际相差甚远的结论，临场发挥的不同，让诸多的不稳定的因素相继涌现。标准化的答案将一个个潜能生拒之门外，纸上谈兵的经验之谈将一个个极具创造的头脑扼杀在摇篮之中，市场化的办学思路将一个个学生逼向毕业即失业的穷途末路，远离生产劳动课堂教育教学让学生应试之外的能力山穷水尽，远离自然和社会的画地为牢让学生只缘身在此山中，不但前移的掐尖把所谓的优秀生折腾的死去活来，标准的分数让原本相差无几的智能千差万别，一个个孩子在分数的雾霾下苟延残喘。执着于这些，我们的孩子越来越与幸福无缘。

       有人说是要从油窝里捞孩子，也有人说再不改革人种都会退化，这些并非是空穴来风的危言耸听。学前小学化日益严重，提前开发智力和早熟的品种不断产生；小学课程不断被挤占，各种市场化的培训班层出不穷，儿童节沦为儿童劫；择校现象想屡禁不止，学生思想道德品行日益滑坡，义务教育均衡发展任重道远；励志的标语日渐血腥，掐尖的手段不断翻新，众多的学生沦为陪读；学非所愿却又心甘情愿，理想的工作遥遥无期。学海途中，怎生一个苦字了得？学为什么、为什么而学、该怎样去学，学生已经丧失了对问题最基本的逻辑思考，行尸走肉地徘徊于校园之中的三点一线，活生生地沦为了考试机器下的标准件，被动学习已成为学生无奈的选择。一方面学生主体发不了声出不了力，沦为应试奴仆；另一方面环境控制的影响在不断加强，掐尖的势态不断前移，社会越来越浮躁功利。学生在双重压迫之下，学生做不了真正的自己。

        其实，我们应该看到唯分论下的教育尴尬了，老人跌倒了没人敢扶，有人身处困境很多人在一旁幸灾乐祸，大是大非面前却沉默寡言，环保意识日益薄弱，两极分化不断加剧，教育公平成为挑战，年度考核成为工作动力，一切的一切都为了分数，一切的一切都只有分数。德育的状况最为尴尬，标榜立德树人的学校教育，到底在干了些什么？历经小学、初中、高中、本专科、研究生等等学段，涵盖德育、语文、数学、外语、历史、体育艺术等等学科，贯穿课标、教材、教学、评价、考试等等环节，集中一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等等力量，通过课堂、校园、社团、家庭、社会等等阵地，始终摆脱不了德育让位于分数的尴尬。生活在分数的世界里，学生的生活活力日渐枯竭。

大地景秀

我记得毛泽东时代,国家的教育方针是''徳.智.体全面发展'',后时代又入了''美''这很好,看教育部门怎样管理和落实.
教育方针强调的是全面发展.学生的学分只是一项,是智,次要的,以德为先,兼顾体美.学生的学分如同工人的计件,农人的产量,商人的销量,表现的是成绩,没有压力,就没有好的成绩一样,放任不是好事,在校混日子不利于学生将来生存,反对追求学分是不可取的,关健是教育部门该如何引导.在学校没有学到知识[当然有些在社会实践中也能学到]打好基础,步入社会没真本事是很难生存的.

龟峰旭日

生活在分数的世界里，学生的生活活力日渐枯竭。