【原创】红尘的渡口与您讨论新时期的“武汉教育精神”

红尘的渡口

     培养创新型人才是我们非常深刻的教育价值观变革，培养这种创新型人才，我们必须彻底放弃科考的情节或者状元情节。长期以来，“科考情结”和“状元情结”始终在我们的文化中“剪不断，理还乱”。就人数来讲，中国的科举状元与诺贝尔奖得主大体相当，然而不论是对国家，还是对人类的贡献，两者绝不可同日而语。今天，我们的教育仍然有着深深的“科考情结”和“状元情结”，许多教育者仍然关注的是怎样制造“状元”。
　　这个状元今天得了很高的分数，并不能够证明他以后能得到很好的发展。现在的学生优秀，那么将来实践证明可能并不是最优秀的。这就如同跑马拉松，你在前100米、前200米的时候可能跑得非常领先，但是并不能够说明你20000米以后还能够领先。大量统计研究表明，人的创造高峰期是在40岁左右，也就是说，多数人是在基础教育完成20年左右、高等教育完成10年左右进入创新成果的高产期。尽管人与人之间存在个体差异，创新成果产生的时间有早有晚，但无论如何用学生在校考试成绩来评价创新教育成功与否，都显得幼稚和不足。

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    教育是一个缓慢而优雅的过程。一定要让孩子的学生时代成为他终生值得回味的一段美好时光，如果我们能够做到这点的话，学生的发展一定是健康的。

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比升学更重要的是对学生人格、身体、心理等多方面培养

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培养创新型人才必须彻底放弃科考情结或者状元情结

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新时期的人才应是有过人之处的。

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     给学生留下足够丰富的独立思考时间。现在很多学业负担不是学生自己主动学习造成的，完全是一种被动的，任务式的学习。我觉得这样的负担加在学生身上，很难焕发出学生的热情和主动精神，而学生的热情和主动精神恰恰是他日后能够发展的主要因素。

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     教育精神的探索，最主要的就是让学生主动学习。老师尽可能把时间还给学生，这样就使得学生之间有很大的差异，因为齐步走式的教学最后使学生发展的水平是比较接近的。如果我们让学生放开了去学习，他们感兴趣的方向就不一样，就会造成的学习差异性是比较明显的。学生之间有比较明显的差异性是非常正常的，我们的社会也是如此。

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      高考维持了一种最低底线的公平，如果我们取消了高考，那么可能就会造成一定混乱，同时对于农村家庭的孩子来说，可能就不公平。 但是另一方面，通过一张试卷，把所有不同类型的人都能够筛选出来，这永远只是一个良好的愿望。所以高考在维持其公正公平，给每个人提供机会均等的前提下，我们也应该给在某些领域有特殊发展和才能的学生提供一些机会。近几年，大学开始进行自主招生方面的探索，今年的北京大学提出了校长实名推荐，我觉得这些都是对如何挑选在某方面有培养潜力的学生的一种思考和探索。

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     特别是大城市里面比较有影响的中学，可以不再宣传升学率，不再统计升学率，对于扭转社会不正确的升学价值观是有很大贡献的。

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      教育的精神主题应是一个缓慢而优雅的过程