教育的基础理论——学习（人生）动力

隐尘

    物理学的基础是各种各样的的力及能量（能源），教育学的基础同样也是各种各样的的学习（人生）动力。


    学习（人生）动力可分为两类，一类为结果型动力，如目标、成绩、名次、荣誉、欲望、梦想、理想、金钱、大学等；一类为过程型动力，如兴趣、习惯、责任、爱国、爱情、友情、信仰、忠孝仁义等；

    学习（人生）动力之间是可以相互转化的，就像大自然的能量之间是可以相互转化的。如我们熟悉的那句话—“为中华崛起而读书”，看似是理想，是结果型动力，实则是由爱国这种过程型动力转化而来的。有的孩子为了争取好成绩而努力学习，有的孩子为了学习知识而争取好成绩，两者看似相同，却有着本质的区别，前者是以成绩这种结果型动力为源动力，再将其转化为兴趣这种过程型动力，后者则是以兴趣这种过程型动力为源动力，再将其转化为成绩这种结果型动力。不同的学习动力会使孩子走上完全不同的人生道路，就如有的人为了金钱而努力去爱，有的人为了爱而努力挣钱。

     结果型动力具有爆发性，来得快，来得猛，但持久性不足，当目标实现，得到自己想要的结果，也会很快随之消失无影无踪。过程型动力不具有爆发性，来得慢，需要长时间的培养，但更具持久性，可以持续一生一世。因为结果型动力具有爆发型，所以以成绩，名次为学习动力，很容易让孩子赢在起跑线上，但一旦获得自己想要的成绩（名次），或者进入大学，社会后，不再讲成绩，名次，孩子也会失去人生动力，停止前进，被他人超越。而过程型动力虽然来的慢，需要长时间的培养，但更具持久性，即便获得好成绩，进入大学，社会，也会不骄不躁，一如既往的努力学习钻研。

    结果型动力极度依赖信心，否则就会有心理压力，焦虑，紧张等负面情绪，而过程型动力则不依赖信心，反而会使人专注，进而心情宁静。结果型动力极度依赖信心，但信心怕挫折失败，怕磨难等。随着成长，孩子不可避免会遇到各种各种的挫折磨难，信心也会不可避免的一点点消失殆尽，只能用虚荣，奢侈品等来维持，嫉妒他人的成功。所以以成绩，目标等结果为动力的孩子就如同温室里的花朵，经不起风吃雨打，未来充满了不确定性，而以兴趣、习惯、爱国等过程为动力的孩子不受挫折失败影响，反而会把它们当成营养，就如那句名言——“失败是成功之母”，一直稳步前进。

     过程与结果，付出与收获需要平衡。太看重成绩、名次等结果的孩子总喜欢投机取巧，走捷径，掠夺本该属于他人的成果，甚至走上违法犯罪道路。相反以兴趣、习惯、责任、爱国等过程则乐于助人，奉献。对社会而言，如果两者失衡，就会让社会失去和谐稳定。

隐尘

我本是理科生，因心态而失败，本意只不过是寻找调节好心态的办法。寻根问底的思索下，参考物理的牛顿力学定律，找到这套理论，理科生应该很容易理解它。

隐尘

     两种截然不同的学习（人生）动力，它们有很多截然不同，甚至完全相反的地方。
    两种动力的成长环境不同：过程型动力不需要信心，甚至会把“信心”误当成“骄傲”，当成缺点；而结果型动力却视“信心”如命根，“荣耀即吾命”，如梦想的翅膀，失去它，就失去前进的动力。很多人70后，80后抱怨他们那代人，老师，父母怎么打，怎么骂都不怕，也不在乎，过会马上就好了，而现在这代人打不得，骂不得，还动不动就要抑郁自杀，原因或许就在于此。逆境更适合过程型动力，结果型动力则需要顺境。
    两种动力的难点不同：过程型动力（如兴趣、习惯）的难点是如何培养，如何让它不夭折，顺利成长壮大。而结果型动力的难点是如何让它转化为过程型动力，如何让成绩的追求更高效，更快速地转化学习的动力，而不是总拖延到快考试时才知道努力学习，更不是通过作弊，投机取巧的方式获得好成绩。
    两种类型学习（人生）动力如此截然相反的特性，也就意味着教育制度应该存在两种截然不同的模式，要想两全其美，一种教育制度（模式）同时培养出两种截然不同的学习（人生）动力是妄想，几乎不可能的。这就像电动汽车和燃油车，因为能源的不同，两种汽车的发动机等部件是不能通用的。
    中国几千年的文化传承，更重道德，以“忠孝仁义”育人，更重谦虚，厌恶骄傲，应是在培养人的过程型动力，如同电动汽车；欧美西方文化更看重结果，金钱、利益，把信心为优点，应是更注重培养人的结果型动力，如同燃油汽车。
两种截然不同的学习（人生）动力，两种截然不同的文化，两种截然不同的教育理念，孰优孰劣，咱暂不讨论，但将两种截然不同的模式混在一起是绝对错误的，就如将电动汽车和燃油汽车的零部件组装在一起。
     这些年，我们的教育一直在学习西方，推进国际化，中西合璧，推进资本化，市场化，教育出来的人也变得越来越功利化，逐渐丢失了那颗几千年传承下来的“中国心”，这就像给电动汽车装上了燃油发动机。教育的改革也自此陷入死胡同，死循环，怎么改都不尽如人意，这次的“双减政策”大力清除教育的资本化，功利化。希望是返本归真的好的开始。

隐尘

         新中国成立以后，中国能打破一个个不可能，创造出一个个西方眼中的奇迹，一步步崛起成世界大国，靠的是什么？或许很多人会说是不怕困难的精神，为什么中国会有无视困难的精神？
      从理论上分析，结果型动力极度依赖信心，害怕困难，而过程型动力则不需要信心，也就会无视困难，不怕困难。中国不怕困难的精神从理论上讲，必然源自过程型动力，而事实也的确如此，人们总结出的原因——爱国、信仰、信念、责任，都隶属于过程型动力。
       如今人们越来越看重结果（功利、金钱等），这固然会使我们越来越“聪明”，但也会逐渐失去几千年传承下来不怕困难的精神。

隐尘

     调节心态，克服心理压力，焦虑的办法之知天命
     放下结果，却不放下过程；放下成绩，却不放下学习；放下梦想，却不放下奋斗；放下对财富，功利的追求，却不放下劳动和思索。功到自然成，功不到自然不成，一切皆是自然的规律，皆是天命。命里有时终须有，命里无时莫强求。

隐尘

         梦想可分为两种，一种是纯粹的梦想，是结果型动力，一种是由兴趣、爱国等过程型动力转化而来的梦想。
       为什么有些人能坚持梦想，而有些人坚持不了梦想？那些纯粹的梦想由于是结果型动力，所以极度依赖信心，所以怕挫折，怕困难，而成长之路上注定会遭遇各种各样的挫折磨难，尤其是穷人家的孩子。而那些由兴趣、爱国转化而来梦想，其本质其实是过程型动力，不依赖信心，无视挫折磨难，所以能够坚持下去。
         为什么有些人的梦想是正能量，有些人的梦想却把自己送入监狱？那些由兴趣、爱国等过程型动力转化而来梦想大多是正能量，因为这种类型的梦想能够维持过程与结果之间的平衡。而纯粹的梦想如果不能转化为奋斗的动力，就很可能会去掠夺他人的奋斗果实，梦想，破坏社会的平衡。

隐尘

“拖延症”常见于以成绩、名次为源动力的人身上，总等到快考试时才努力学习，原因可能是结果型动力具有爆发性，来得快，过程型动力不具有爆发性，来得慢，从而导致结果型动力转化为过程型动力相对困难，也就是成绩、名次转化为学习的过程相对困难。

双峰山的传奇

物理学的基础是各种各样的的力及能量（能源），教育学的基础同样也是各种各样的的学习（人生）动力。

隐尘

      在考试中，焦虑，紧张会使人发挥失常；在生活中，焦虑，紧张会使人很容易上当受骗；在工作中，焦虑，紧张则会使人很容易出错；
在战场上，士兵越紧张，死得越快。
       我们或许可以从中得出这样一条结论，焦虑紧张会使人的大脑变迟钝，进而学习效率下降，也就是变笨。而我们要想提高孩子的学习效率，首先要做的就是时刻保持冷静。

隐尘

        学**式：学习成绩=学习效率×学习时间。根据公式，要想提高学习成绩，要么提高学习效率（让孩子变聪明），要么延长学习时间（也就是补课）。
        在绝大多数人眼中，孩子的聪明是天生的，后天无法弥补。那么要想提高学习成绩，就只能多补课。如今国家“双减政策”下，禁止补课，堵死了“时间”这扇窗户，让很多家长陷入更大的焦虑中，或许我们应该帮助孩子以及家长们打开“效率”这扇大门。
       如何让孩子更聪明，学习效率更高？如上贴所述，沉着冷静及良好的心态是提高学习效率的首要因素。
      如何才能拥有良好的心态？从理论上讲，或许只有两种办法，一是自信，二是知天命（或者说平常心）。先说说自信，真正的自信注定只属于少数人，只属于班级排名靠前的孩子。随着名次的递增，自信心也依次下降，心态也依次变差，学习效率（聪明程度）也依次下降。这无疑破坏了教育的公平，不可取。有人说给所有孩子都发奖状荣誉，这或许给了孩子的自信，但这种自信是虚假的，不可取。另一办法知天命（平常心），从理论上讲可以普及所有人，真正做到教育公平。何为知天命（平常心）？前贴已经说过，总结来说，它或许就是“德智体美劳”中的“德”。