【原创】红尘的渡口谈现代文学的发展方向

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　　刘长铭在访谈中介绍说，这是文化观念的转变问题，但是这个需要我们媒体，包括新华网这种媒体进行不断宣传这种正确的价格观。北京四中在开家长会的时候，一定会全面的向家长汇报、说明学生发展的情况，而绝不仅仅只说学生考试的成绩，所以每次我们在开家长会的时候，老师们会非常精心准备能够说明学生全面发展的很多材料。

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刘长铭相信，四中很多学生能够理解学校的这种价值理念，而且很多的家长也能够理解四中的价值理念。

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他在访谈中指出：一定要让孩子的学生时代成为他终生值得回味的一段美好时光，如果我们能够做到这点的话，学生的发展一定是健康的。

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　比升学更重要的是对学生人格、身体、心理等多方面培养

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　刘长铭说，从学校课程的设置，从学生的人格发展、身体发展等方面都可以考量学校教育质量的指标，我个人认为升学率不应该算成一个重要的指标，因为中小学的教育主要是一种基础教育，应该为学生将来长期的发展奠定基础，升学只是其中一部分，但是比升学更重要的是学生人格、性格、身体、心理、社会能力等方面的培养，进一步说就是人生观、价值观、生活态度等教育，这些是决定一个人日后发展更重要的因素。

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培养创新型人才必须彻底放弃科考情结或者状元情结

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刘长铭说，我觉得培养创新型人才是我们非常深刻的教育价值观变革，培养这种创新型人才，我们必须彻底放弃科考的情结或者状元情结。长期以来，“科考情结”和“状元情结”始终在我们的文化中“剪不断，理还乱”。就人数来讲，中国的科举状元与诺贝尔奖得主大体相当，然而不论是对国家，还是对人类的贡献，两者绝不可同日而语。今天，我们的教育仍然有着深深的“科考情结”和“状元情结”，许多教育者仍然关注的是怎样制造“状元”。

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刘长铭坦言，这个状元今天得了很高的分数，并不能够证明他以后能得到很好的发展。我们曾经认为现在的学生优秀，那么将来一定会优秀的，但是实践证明上学成绩优秀的人，事后可能并不是最优秀的。这就如同跑马拉松，你在前100米、前200米的时候可能跑得非常领先，但是并不能够说明你20000米以后还能够领先。大量统计研究表明，人的创造高峰期是在40岁左右，也就是说，多数人是在基础教育完成20年左右、高等教育完成10年左右进入创新成果的高产期。尽管人与人之间存在个体差异，创新成果产生的时间有早有晚，但无论如何用学生在校考试成绩来评价创新教育成功与否，都显得幼稚和不足。

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我给北大推荐了五个学生 他们都有过人之处

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刘长铭说，今年我推荐了五个学生，我认为他们在某些方面都有过人的地方。比如我们有一个学生在高一的时候，由于意外，腰受伤了，他在家养伤，而且一直不间断地学习。他就提出要回到学校趴在地上参加考试，于是得了第一名。我觉得这个学生具有很强的学习能力，而且还有超出常人的毅力。我相信他的这种行为不是出于痛苦心理的承受和对抗，而是他非常乐于这样做，他不觉得学习是一种负担，我觉得只有这样的人，将来才有可能做出创造性的工作来。