【原创】红尘的渡口谈现代文学的发展方向

红尘的渡口

正是因为爱，孩子们每一个细小的优点在实验二小被“放大”了。一位家长说，她经常接到的“报喜”电话中，除了说考试成绩之外，说得更多的是您的孩子在数学课上图画得好，或者您的孩子写字姿势很正确之类的小事儿。

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受一家外国航空公司乘务员蹲下来与乘客交谈的启发，李烈十几年前早提出了“蹲下来跟孩子说话”、“注视孩子的眼睛”、“给孩子一个拥抱”、“给孩子出错的权利”等，鼓励教师为学生创设一个被理解、被尊重、被关注、被接纳的宽松成长环境。让每个孩子在成长中感受到爱，进而转化成自己爱的情感和行为，使人格获得健康发展。

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实验二小的校园里，有一座一位女老师与一名学生脑门相抵的雕塑，可以说，这是这所学校“以爱育爱”理念的浓缩。李烈觉得，这些年来，实验二小的教师队伍对爱的理解在不断升华。也正因如此，实验二小在北京诸多名校中的“口碑”不断攀升。

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然而，“10＋N＋3”评价标准能否被接受、被认同，仍然面临考验。因为对很多家长来说，最关注的问题是没了“三好学生”称号，孩子将来在“小升初”的择校中能否被认可？

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李烈对此毫不讳言，为了跟目前市里、区里的一些择校政策相匹配，实验二小会在这套自己的奖项评价标准的基础上按比例继续选送市级“三好生”和“推优生”。

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李烈没说这样做是基于现实考虑的“妥协”还是为了更大范围内争取认同的努力，但大家都明白，对于李烈和实验二小来说，改变，仍然还“在路上”。

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北京四中校长刘长铭谈放弃“状元情结”很重要

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刘长铭说，我觉得培养创新型人才是我们非常深刻的教育价值观变革，培养这种创新型人才，我们必须彻底放弃科考的情节或者状元情节。长期以来，“科考情结”和“状元情结”始终在我们的文化中“剪不断，理还乱”。就人数来讲，中国的科举状元与诺贝尔奖得主大体相当，然而不论是对国家，还是对人类的贡献，两者绝不可同日而语。今天，我们的教育仍然有着深深的“科考情结”和“状元情结”，许多教育者仍然关注的是怎样制造“状元”。

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刘长铭坦言，这个状元今天得了很高的分数，并不能够证明他以后能得到很好的发展。我们曾经认为现在的学生优秀，那么将来一定会优秀的，但是实践证明上学成绩优秀的人，事后可能并不是最优秀的。这就如同跑马拉松，你在前100米、前200米的时候可能跑得非常领先，但是并不能够说明你20000米以后还能够领先。大量统计研究表明，人的创造高峰期是在40岁左右，也就是说，多数人是在基础教育完成20年左右、高等教育完成10年左右进入创新成果的高产期。尽管人与人之间存在个体差异，创新成果产生的时间有早有晚，但无论如何用学生在校考试成绩来评价创新教育成功与否，都显得幼稚和不足。

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　教育是一个缓慢而优雅的过程